Was ist gute empirische Unterrichtsforschung? Ein Plädoyer für die vergessene reflexive Qualität von Wissenschaft.

Autor/in	Tröhler, Daniel
Titel	Was ist gute empirische Unterrichtsforschung? Ein Plädoyer für die vergessene reflexive Qualität von Wissenschaft.
Quelle	Aus: Doff, Sabine (Hrsg.): Fremdsprachenunterricht empirisch erforschen. Grundlagen - Methoden - Anwendung. Tübingen: Narr Francke Attempto (2012) S. 35-47Verfügbarkeit
Reihe	Narr Studienbücher
Beigaben	Abbildungen 1; Anmerkungen 4; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-6721-5
Schlagwörter	Empirische Forschung; Methode; Methodengeschichte; Methode; Unterrichtsforschung; Definition; Empirische Forschung; Unterrichtsforschung; Definition
Abstract	Der Beitrag beschäftigt sich mit der festzustellenden Tendenz, dass sich empirische Unterrichtsforschung weitgehend mit Fragen der Methoden und Techniken empirischen Forschens beschäftigt und dabei vergisst, dass gute Forschung stets von guten Forschungsfragen und nicht zunächst von Methoden ausgeht. Gute Forschungsfragen sind solche, die auf ihre eigenen ideologischen Motive durch empirische - historische und komparative - Methoden untersucht wurden. Durch den Verzicht auf die eigene Historisierung der Forschungsmotive unterschreitet die Unterrichtsforschung nicht nur die reflexive Qualitätssicherung ihrer Arbeit, sondern läuft auch Gefahr, zur bloßen Dienstleisterin außeruniversitärer Interessengruppen zu verkommen und schadet dabei der Universität als Institution. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/2