Erfassung und Validierung von Lernergebnissen. Ansätze, Entwicklungstrends und Herausforderungen.

Autor/inn/en	Bohlinger, Sandra; Münchhausen, Gesa
Titel	Erfassung und Validierung von Lernergebnissen. Ansätze, Entwicklungstrends und Herausforderungen.
Quelle	Aus: Büchter, Karin (Hrsg.); Dehnbostel, Peter (Hrsg.); Hanf, Georg (Hrsg.): Der Deutsche Qualifikationsrahmen (DQR). Ein Konzept zur Erhöhung von Durchlässigkeit und Chancengleichheit im Bildungssystem? 1., Aufl. Bielefeld: Bertelsmann (2012) S. 301-316Verfügbarkeit
Reihe	Berichte zur beruflichen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-1155-4
Schlagwörter	Bildungsforschung; Bildungspolitik; Informelles Lernen; Gleichwertigkeit; Anerkennung; Zertifizierung; Deutschland; Europa; Norwegen
Abstract	In dem Beitrag wird in den ersten beiden Abschnitten zunächst ein Überblick über Validierungsansätze in Europa gegeben, bevor in den Abschnitten drei und vier eine Fokussierung auf die Anerkennung informellen Lernens in Deutschland und Norwegen erfolgt. Der Beitrag basiert sowohl auf einzelstaatlichen Untersuchungen und Projektberichten vor allem auf Länderberichten der OECD und der ILO zum Thema, den jährlichen Konsultationen der Generaldirektion Bildung und Kultur der Europäischen Kommission mit den Ländern, den im zweijährigen Turnus durchgeführten Policy Reports des Cedefop sowie den unregelmäßig durchgeführten European Inventory Studies, die von wechselnden Autoren bzw. Institutionen durchgeführt werden.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2013/1