Lernbriefe - individuell fördern durch Lob und Anerkennung.

Autor/in	Blume, Kristin
Titel	Lernbriefe - individuell fördern durch Lob und Anerkennung.
Quelle	Aus: Ressourcen stärken! Individuelle Förderung als Herausforderung für die Grundschule. Köln u.a.: Link (2012) S. 249-260Verfügbarkeit
Reihe	Praxiswissen Unterricht
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-556-06155-4; 978-3-556-06155-8
Schlagwörter	Individuelle Förderung; Grundschule; Lehrer; Schüler; Lernen; Lob; Schülerorientierter Unterricht; Brief; Anerkennung; Deutschland; Niedersachsen
Abstract	Die Autorin stellt in ihrem Beitrag das pädagogische Instrument der Lernbriefe dar. Mit diesen Lernbriefen soll jedem Schüler Lob und Anerkennung individuell mitgeteilt werden. Lernbriefe, die aus zeitökonomischen Gründen immer einen ähnlichen Aufbau haben, sollten in einem ersten Teil mindestens ein Lob für die geleisteten Anstrengungen der Schüler im vergangenen Schulhalbjahr enthalten. Im zweiten Teil sollen viele Aspekte stehen, die der Lehrkraft bei dem Schüler besonders positiv aufgefallen sind und somit zu Lob und Anerkennung der individuellen Leistung führen. In einem dritten Teil kann die Lehrkraft Vorschläge machen für "Dinge", die noch geübt oder verändert werden sollen. Mit guten Wünschen soll der Lernbrief abschließen. Neben den positiven Effekten, mit denen die Lernbriefe die Lehrer-Schüler-Beziehung verbessern können, wird auf den hohen Zeitaufwand für die Lehrkräfte hingewiesen. (ICF).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/4