Die prognostische Validität der AGTB 5-12 für den Erwerb von Schriftsprache und Mathematik.

Autor/inn/en	Fischbach, Anne; Preßler, Anna-Lena; Hasselhorn, Marcus
Titel	Die prognostische Validität der AGTB 5-12 für den Erwerb von Schriftsprache und Mathematik.
Quelle	Aus: Hasselhorn, Marcus (Hrsg.); Zoelch, Christof (Hrsg.): Funktionsdiagnostik des Arbeitsgedächtnisses. Göttingen: Hogrefe (2012) S. 37-58Verfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends. 10
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8017-2452-2; 978-3-8017-2452-8
Schlagwörter	Längsschnittuntersuchung; Validität; Arbeitsgedächtnis; Leistungsfähigkeit; Diagnostischer Test; Kind; Vorschule; Lernen; Lernschwierigkeit; Schreiben; Rechnen; Variable; Prognose; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	Thematisiert wird die Frage, inwiefern man mithilfe diagnostischer Informationen über die Funktionstüchtigkeit des Arbeitsgedächtnisses zukünftige Schulleistungen und Lernschwierigkeiten vorhersagen kann. Dazu werden zunächst theoretische Überlegungen angestellt, warum die Annahme berechtigt ist, dass das Arbeitsgedächtnis prädiktiv für Schulleistungen ist. Auch wird beschrieben, mit welchen Ansätzen die Güte einer Vorhersage (prognostische Validität) bestimmt werden kann. Erste Ergebnisse einer zweijährigen Längsschnittstudie zur prognostischen Validität der Arbeitsgedächtnistestbatterie für Kinder von 5 bis 12 Jahren (AGTB 5-12; Hasselhorn et al., 2012) für den Erwerb von Schriftsprache und Mathematik zeigen einerseits, dass die Funktionstüchtigkeit spezifischer Teilbereiche des Arbeitsgedächtnisses in beachtlichem Maße interindividuelle Schulleistungsunterschiede aufklären kann; andererseits geben sie Hinweise darauf, welche Funktionsbereiche des Arbeitsgedächtnisses sich besonders gut für individuelle Vorhersagen für das Auftreten von Lernschwierigkeiten eignen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/3