Input and long-term effects of starting age in foreign language learning.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Muñoz, Carmen
Titel	Input and long-term effects of starting age in foreign language learning.
Quelle	In: International review of applied linguistics in language teaching, 49 (2011) 2, S. 113-133Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 5; Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0019-042X
Schlagwörter	Empirische Forschung; Langzeituntersuchung; Altersstufe; Spracherwerb; Fremdsprache; Englisch als Zweitsprache
Abstract	This study explores the long-term effects of starting age and the effects of input in an instructed language learning setting. First, with respect to the effects of starting age, the findings suggest that in the long term and after similar amounts of input, starting age is not a predictor of language outcomes. Second, the study examines the effects of input using multiple measures derived from responses to an extended questionnaire. The analysis reveals modest but significant effects of input on participants' proficiency, confirming that input never ceases to play a role in an instructed language learning setting, in contrast with opposite claims from studies of naturalistic language learning. (Verlag).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/2

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