Leseanforderungen im Kontext beruflicher Arbeit im Berufsfeld Bautechnik - empirische Befunde und Konsequenzen für die Lesekompetenzförderung.

Autor/inn/en	Keimes, Christina; Rexing, Volker
Titel	Leseanforderungen im Kontext beruflicher Arbeit im Berufsfeld Bautechnik - empirische Befunde und Konsequenzen für die Lesekompetenzförderung.
Quelle	In: Berufs- und Wirtschaftspädagogik Online, (2011) Spezial 5, S. 1-11Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1618-8543
Schlagwörter	Bautechnik; Berufsfeld; Berufspädagogik; Berufsschule; Curriculum; Lesen; Schüler; Anforderung; Ausbildungsordnung; Förderung; Förderung; Lesekompetenz; Schüler; Curriculum; Lesekompetenz; Lesen; Ausbildungsordnung; Berufspädagogik; Berufsschule; Bautechnik; Berufsfeld; Anforderung
Abstract	Verschiedene Studien weisen eine unzureichende Lesekompetenz vieler Berufsschüler/innen nach (zum Beispiel PISA, ULME I-III). Die Ergebnisse entsprechender Förderkonzepte sind bezüglich ihrer Wirksamkeit aber defizitär. Offensichtlich gelingt es nicht, Berufsschüler/innen die Relevanz von Lesekompetenz zu verdeutlichen. Als ein zentrales Ergebnis bisheriger Forschung muss folglich der Bedarf an Förderkonzepten formuliert werden, welche die berufs- bzw. bildungsgangspezifischen Anforderungen sowie die motivationalen und persönlichen Voraussetzungen der Schüler/innen berücksichtigen. Kern des an der Rheinisch-Westfälischen Technischen Hochschule (RWTH) Aachen in diesem Kontext durchgeführten empirischen Untersuchungsdesigns ist die auf die Bedeutung der Lesekompetenz fokussierte Analyse von realen beruflichen Anforderungssituationen in bautechnischen Berufen, um daraus eine wirksamere Förderung in den entsprechenden Bildungsgängen abzuleiten. Allerdings kann die berufliche Realität nicht alleinige Referenz sein, sondern muss als Korrektiv bildungstheoretisch reflektiert werden. Hierzu wird eine Analyse der für die Ausbildung relevanten Dokumente, insbesondere berufsschulischer Curricula und Ausbildungsordnungen, mit einbezogen. Im Beitrag wird zunächst auf empirische Befunde einer durch die RWTH Aachen begleiteten Ergänzungsstudie zur Wirksamkeit von "Reciprocal Teaching" eingegangen, die zwar in einem anderen Berufsfeld (Kraftfahrzeugtechnik) durchgeführt wurde, dennoch wichtige Hinweise für die weitere Forschung im Berufsfeld Bautechnik gibt. Im weiteren Verlauf wird der aktuelle Arbeitsstand des oben genannten Untersuchungsdesigns vorgestellt. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2020/4