Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Lengnink, Katja |
|---|---|
| Titel | Vorstellen, Darstellen, Rechnen: Zur Bedeutung individueller Vorstellungen für das Rechnen mit ganzen Zahlen. Gefälligkeitsübersetzung: Imagining, representing, calculating: on the importance of individual conceptions for doing integer arithmetic. |
| Quelle | In: PM : Praxis der Mathematik in der Schule, 53 (2011) 40, S. 14-19 |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0032-7042; 1617-6960 |
| Schlagwörter | Erfahrung; Imagination; Geschichte (Histor); Ganze Zahl; Mathematik; Negative Zahl; Zahlbegriff; Zahlenstrahl; Bestellung; Darstellungsform; Konzeption; Vorwissen |
| Abstract | Die mathematischen Erfahrungen und Vorstellungen von Kindern der vierten Jahrgangsstufe sind sehr unterschiedlich. So setzen Kinder auch verschieden an, um negative Zahlen darzustellen, zu ordnen und mit ihnen zu rechnen. In diesem Beitrag werden Auszüge aus mathematischen Reisetagebüchern zu negativen Zahlen genutzt, um anhand ihrer Darstellungen die dahinter verborgenen Vorstellungen offenzulegen und auf ihre mathematische Tragfähigkeit hin zu überprüfen. Dabei geht es im Kern darum, im Spannungsfeld zwischen den eigenen Vorstellungen, den Vorstellungen anderer sowie mathematischen Konventionen zu reflektieren und so zur Entwicklung tragfähiger Konzepte im Sinne der horizontalen Vorstellungsentwicklung zu kommen. Zudem wird gezeigt, an welche Vorstellungen über negative Zahlen der Mathematikunterricht der Sekundarstufe anknüpfen kann. |
| Erfasst von | FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur |
| Update | 2013/2 |
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