Polnischunterricht und interkulturelle Kompetenzentwicklung in der deutsch-polnischen Grenzregion. Eine Analyse mit Handlungsempfehlungen.

Autor/in	Hildebrandt, Stefanie
Titel	Polnischunterricht und interkulturelle Kompetenzentwicklung in der deutsch-polnischen Grenzregion. Eine Analyse mit Handlungsempfehlungen.
Quelle	In: Tertium comparationis, 17 (2011) 2, S. 159-188Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0947-9732
DOI	10.25656/01:24447
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-244474
Schlagwörter	Expertenbefragung; Gruppendiskussion; Umfrage; Umfrage; Brandenburg; Deutschland; Eltern; Fremdsprachenunterricht; Grenzgebiet; Grundschule; Lehrer; Lehrplan; Motivation; Polen; Sachsen; Schüler; Schule; Statistik; Polnisch; Bildungsangebot; Analyse; Verordnung; Dokument; Empfehlung; Gruppendiskussion; Kontinuität; Polnischunterricht; Schulorganisation; Bildungsangebot; Interkulturelle Kompetenz; Schülerzahl; Mecklenburg-Vorpommern; Frühbeginn; Eltern; Frühbeginn; Schule; Schulgesetz; Schulorganisation; Schülerzahl; Grundschule; Sekundarbereich; Lehrer; Schüler; Interkulturelle Kompetenz; Motivation; Lehrplan; Rahmenlehrplan; Fremdsprachenunterricht; Zweitsprache; Polnisch; Polnischunterricht; Grenzgebiet; Statistik; Kontinuität; Analyse; Dokument; Empfehlung; Relevanz; Verordnung; Zweitsprache; Brandenburg; Deutschland; Mecklenburg-Vorpommern; Polen; Sachsen
Abstract	In dem Beitrag [...] rückt das Erlernen von Fremdsprachen und die damit einhergehende Auseinandersetzung mit interkultureller Kompetenz in den Mittelpunkt. Wenn in Deutschland vom Fremdsprachenunterricht gesprochen wird, wird häufig auf Englisch und Französisch rekurriert. Spanisch, Russisch, Griechisch und Latein kommen als nächstes in den Sinn. Wie sinnvoll und notwendig aber auch das Erlernen von Sprachen der Nachbarländer sein kann, wird von der Autorin am Beispiel von Polnisch für die deutsch-polnische Grenzregion entwickelt und schließlich mit Handlungsempfehlungen abgerundet. (DIPF/Orig.). The present report deals with the relevance of learning the neighbour's language and the development of intercultural skills in the German-Polish border region. The paper starts with the language learning offers for Polish at schools in the German Federal States of Brandenburg, Saxony and Mecklenburg- West Pomerania. Particular emphasis is put on the early second language acquisition in the primary school. To analyse the relevance of early second language acquisition, 30 nursery, primary school teachers and collaborators of cross border education projects were questioned in expert interviews. Likewise 18 parents of primary school pupils, who take part in Polish lessons, stated their points of view in four group discussions. The qualitative analysis of these interviews shows that it is necessary to modify the handling of the neighbouring language Polish in schools of the border region. Thereby the focus should be put on primary and secondary schools. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2