Vorstellungsentwicklungsprozesse initiieren und untersuchen: Einblicke in einen Forschungsansatz am Beispiel Vergleich und Gleichwertigkeit von Brüchen in der Streifentafel.

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Autor/in	Prediger, Susanne
Titel	Vorstellungsentwicklungsprozesse initiieren und untersuchen: Einblicke in einen Forschungsansatz am Beispiel Vergleich und Gleichwertigkeit von Brüchen in der Streifentafel. Gefälligkeitsübersetzung: Initiating and investigating developmental processes of conceptions: insights into a research approach with the example of comparison and equivalence of fractions in the strip chart.
Quelle	In: Der Mathematikunterricht, 57 (2011) 3, S. 5-14Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5807
Schlagwörter	Forschung; Begriffsbildung; Kognitive Entwicklung; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lernprozess; Schulbuch; Visualisieren; Bruchrechnung; Entwicklung; Konkretisierung; Konzept
Abstract	Aus der Einführung: Der Autorin gibt einen exemplarischen Einblick in ihre Forschungen zur Initiierung und Untersuchung von Lernprozessen zur Vorstellungsentwicklung in ihren individuellen Verläufen, ihren Bedingungen und Hürden am Beispiel des Vergleichs und der Gleichwertigkeit von Brüchen mit der Streifentafel als zentralem Anschauungsmittel. Ein wichtiges langfristiges Ziel dieser Forschungsarbeit ist eine theoretisch und empirisch fundierte Optimierung von gezielt gestalteten Lernarrangements, die schließlich ganz konkret zur Publikation eines Schulbuches samt zugehörigen Materialien führen soll. Charakteristisch für die Gestaltung dieser Lernarrangements ist es, dass Lernende durch die Bearbeitung genetischer Probleme mit geeigneter Unterstützung die intendierten fachlichen Konzepte und zugehörigen Grundvorstellungen konstruieren sollen. Die Arbeit endet mit konkreten Konsequenzen zur Weiterentwicklung des exemplarisch vorgestellten Lernarrangements.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2013/1

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