Unterrichts- und Lehrerexpertise - Perspektiven für ihre künftige Erforschung.

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Autor/inn/en	Plöger, Wilfried; Scholl, Daniel
Titel	Unterrichts- und Lehrerexpertise - Perspektiven für ihre künftige Erforschung.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 65 (2011) 6, S. 647-663Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Forschung; Lehrer; Lehr-Lern-Forschung; Unterricht; Expertise; Qualität
Abstract	Obwohl die direkte Erforschung von Unterrichts- und Lehrerexpertise auch heute noch für unabdingbar gehalten wird, ist es um sie seit mehr als zehn Jahren vergleichsweise ruhig geworden. Diese Tatsache resultiert im Wesentlichen daraus, dass die Expertiseforschung keinen Anschluss an die theoretischen und methodischen Standards empirischer Bildungsforschung gefunden hat. Der vorliegende Beitrag soll 1. ihre Entwicklung in der Domäne des Unterrichtens in knapper Form nachzeichnen, 2. mögliche Gründe für ihren Rückgang benennen, 3. zeigen, welchen idealen Anforderungen sich künftige Expertiseforschung stellen müsste, und 4. mit Verweis auf zwei neuere Projekte realistische Perspektiven eines Neuanfangs skizzieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2

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