Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Mittelstädt, Ewald |
|---|---|
| Titel | Ökonomische Schulentwicklung. |
| Quelle | In: Unterricht Wirtschaft + Politik, 1 (2011) 4, S. 50-52Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Abbildungen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 2191-6624 |
| Schlagwörter | Organisationshandeln; Entscheidung; Schule; Schulentwicklung; Schulerfolg; Lernende Organisation; Organisationsentwicklung; Deutschland |
| Abstract | Der Verfasser geht der Frage nach, ob die Schule im Rahmen der Schulentwicklung in Deutschland in Anlehnung an die Organisationsforschung eine "lernende Organisation" ist. Eine lernende Organisation ist in der Lage, die individuelle Reife der Mitglieder auszubauen, die Denkweisen und Strukturen der Organisation transparent zu machen, gemeinsame Ziele anzustreben, Teamwork zu ermöglichen sowie Denken in System zu fördern. Der Autor sieht großen Forschungsbedarf in der empirischen Überprüfung, ob diese Leitlinien in die Praxis umgesetzt worden sind. Der Verfasser zeigt anhand der Verhaltensökonomik in einem Beispiel auf, "welche Effekte die Schulentwicklung negativ beeinflussen können". Diese Anomalien umfassen Entscheidungsprozesse (z.B. selektive Wahrnehmung, mentale Kontoführung, Verlustaversion) sowie Kommunikationsprozesse nach Entscheidungen (z.B. Selbstüberschätzung, Herdenverhalten). Zur Förderung einer "Schulführungsrationalität" schlägt der Autor eine Wissensbilanzierung vor, die dazu beitragen kann, "logische Inkonsistenzen und systematisches Fehlverhalten abzubauen" (teilw. Original). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2012/2 |
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