Entwicklung der beruflichen Bildung in Togo und die Gender-Problematik.

Autor/in	Akakpo-Numado, Sena Yawo
Titel	Entwicklung der beruflichen Bildung in Togo und die Gender-Problematik.
Quelle	In: ZEP : Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, 34 (2011) 1, S. 25-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-0488; 1434-4688
URN	urn:nbn:de:0111-opus-94161
Schlagwörter	Bildung; Bildungsbeteiligung; Frau; Afrika; Bildung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Frau; Mädchen; Bildungssystem; Technik; Togo; Berufsbildung; Bildungssystem; Bildungspolitik; Bildungsreform; Bildungsangebot; Analyse; Fachausbildung; Bildungsangebot; Schülerzahl; Bildungsabschluss; Bildungsbeteiligung; Schülerzahl; Bildungsabschluss; Geschichte (Histor); Berufsbildung; Fachausbildung; Analyse; Technik; Mädchen; Afrika; Togo
Abstract	Dieser Artikel gibt einen Überblick über die Entwicklung der beruflichen Bildung in Togo von den Anfängen in der Kolonialzeit (1900) bis in die Gegenwart. Im Fokus stehen Reformen der beruflichen Bildung und Entwicklungslinien von Schülerzahlen. Im Anschluss werden aktuelle Fachrichtungen und Bildungsabschlüsse an beruflichen und technischen Schulen vorgestellt. Parallel dazu wird die Bildungsbeteiligung von Mädchen und jungen Frauen im Hinblick auf Anzahl, Bildungsbereich und Fachrichtung veranschaulicht. Trotz Bemühungen von Seiten der Regierung bleibt, so der Autor, sowohl im Bereich der Entwicklung der beruflichen Bildung als auch im Hinblick auf die Bildungsbeteiligung von Mädchen noch Handlungsbedarf. (DIPF/Orig.). This article overviews the development of the Togolese vocational education from the beginning in colonial times (1900) up to the present. It focuses on reforms of vocational education and the development of student numbers. Afterwards, the current disciplines and educational achievements at vocational and technical schools are presented. In addition, the educational participation of girls and young women at vocational and technical schools is illustrated considering the numbers, the area of education and the discipline. Despite government efforts, as it is argued by the author, the need for action regarding vocational education as well as educational participation of girls still persists. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4