Gelenkt oder frei systemisch denken lernen? Empirische Überprüfung zweier Unterrichtsmodelle zur qualitativen Betrachtung von Geosystemen.

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Autor/in	Jahreiß, Astrid
Titel	Gelenkt oder frei systemisch denken lernen? Empirische Überprüfung zweier Unterrichtsmodelle zur qualitativen Betrachtung von Geosystemen.
Quelle	In: Geographie und Schule, 33 (2011) 189, S. 34-40Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-8649
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Schuljahr 08; Systemisches Denken; Unterrichtsmodell; Selbst gesteuertes Lernen; Geografie; Geografieunterricht; Siedlung; Organisation; System; Deutschland
Abstract	Es werden erste Ergebnisse einer quasi-experimentellen Lernwirksamkeitsstudie vorgestellt. In zwei 8. Klassen wurden ein gelenktes Unterrichtsarrangement und ein Konzept für selbst organisiertes Lernen erprobt. Dabei zeigte sich die Verbesserung geosystemischer Denkfähigkeiten insgesamt als hoch signifikant. Jungen erzielen beim Erfassen der Systemeigenschaften in gelenkter Form bessere Resultate, Mädchen steigern sich eher selbst organisiert auf der Ebene des Systemumgangs (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/4

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