Zum systematischen Verhältnis von Pädagogik und Behinderung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Kuhn, Andreas
Titel	Zum systematischen Verhältnis von Pädagogik und Behinderung.
Quelle	Weinheim: Juventa (2011), 43 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet Behinderten- und Integrationspädagogik
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
ISSN	2191-8325
Schlagwörter	Pädagogik; Allgemeine Pädagogik; Begriff; Sozialrecht; Behinderung; Sonderpädagogik; Definition; Praxis; Selbstverständnis; Theorie
Abstract	Vor dem Hintergrund einer zunehmenden Verselbständigung von Behinderung als Problemstellung in Wissenschaft und Gesellschaft, im Rahmen ihrer Verständigung seit Mitte des 20. Jahrhunderts, rekonstruiert der Beitrag eine systematische Unterscheidung von Pädagogik und Behinderung. Dabei wird einerseits auf die systematische Bedeutungslosigkeit von Behinderung in der Selbstverständigung moderner Pädagogik, andererseits auf ihre grundlegende Bedeutung für das Selbstverständnis einer Sonderpädagogik als Pädagogik der Behinderten fokussiert. In diesem Zusammenhang wird sowohl die Unmöglichkeit einer Begründung der (Sonder)Pädagogik entlang der Problemstellung Behinderung als auch die Möglichkeit und Notwendigkeit einer Verständigung von Behinderung als allgemeinpädagogischer Problemstellung entwickelt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/1

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