Selbstmotivation und Selbststeuerung beim Lernen fördern.

Autor/in	Klingen, Paul
Titel	Selbstmotivation und Selbststeuerung beim Lernen fördern.
Quelle	Aus: Brauweiler, Fred (Hrsg.); Elflein, Peter (Hrsg.); Klingen, Paul (Hrsg.): Selbstkompetenz der Schülerinnen und Schüler fördern. Ansätze und Vermittlungskonzepte im Berufsschulsport. Dokumentation der Fachtagung Berufsschulsport bei den 16. Hochschultagen 23. - 25. März 2011 in Osnabrück. Bremen: LIS - Landesinstitut für Schule Bremen (2011) S. 44-53Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Lernerfolg; Leistungsmotivation; Lernmotivation; Motivation; Unterrichtsgestaltung; Sportpsychologie; Sportpädagogik; Sportunterricht; Strategie; Zielorientierung
Abstract	Für ein gewinnbringendes Lernen in der Schule ist es notwendig, dass die Schüler die Lernaktivitäten auch selbst entfalten, sich also aktiv und zielorientiert einbringen und ihr Lernen bewusst steuern. Vor diesem Hintergrund werden zunächst wesentliche Aspekte des selbstgesteuerten Lernens skizziert. Anschließend stellt Verf. dar, welche Kennzeichen einen guten Sportunterricht ausmachen (z.B. positives Unterrichtsklima, Mitgestaltung der Schüler, bewusste Ansteuerung von Kompetenzen) und somit für die Selbstmotivation der Schüler förderlich sind. Es folgt eine Auseinandersetzung mit der Frage, wie es gelingen kann, die Schüler bei einem selbstgesteuerten Lernen so zu unterstützen, dass Negativmomente (z.B. fehlende emotionale Gelassenheit beim Lernen oder Ablenkungspotenzial des Lernumfelds etwa durch Geräuschkulisse) gering bleiben oder vom Schüler selbst überwunden werden können. Bedeutsam sind dabei unter anderem das Herstellen einer Zielbindung und der sinnvolle Einsatz von Lernstrategien. Messerschmidt.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2014/4