Schwarzsein im "Deutschsein"? Zu Vorstellungen vom Monovolk in der Schule und deren Auswirkungen auf die Schul- und Lebenserfahrungen von deutschen Jugendlichen mit schwarzer Hautfarbe; handlungsorientierte Reflexionen zur interkulturellen Öffnung von Schule und zu rassismuskritischer Schulentwicklung.

Autor/in	Pokos, Hugues Blaise Feret Muanza
Titel	Schwarzsein im "Deutschsein"? Zu Vorstellungen vom Monovolk in der Schule und deren Auswirkungen auf die Schul- und Lebenserfahrungen von deutschen Jugendlichen mit schwarzer Hautfarbe; handlungsorientierte Reflexionen zur interkulturellen Öffnung von Schule und zu rassismuskritischer Schulentwicklung. Gefälligkeitsübersetzung: Being black in "being German"? Concepts of the mononation in school and their impacts on the school and life experiences of German adolescents with a black skin color.
Quelle	Berlin: Lit Verl. (2011), 631 S.Verfügbarkeit Zugl.: Oldenburg, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Uni Press Hochschulschriften. 160
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-11440-0; 978-3-643-11440-2
Schlagwörter	Erfahrung; Schule; Schulentwicklung; Interkulturelle Bildung; Lehrbuch; Geschichtsunterricht; Antirassismus; Rassismus; Hochschulschrift; Deutscher; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der Verfasser thematisiert zunächst über eine literaturbezogene Forschung die deutschen Monovolkvorstellungen und die Gestaltung Schwarzer Identitäten und Schwarzer Hautfarbe als Teil des Konzeptes Deutschsein. Aufbauend auf dieser geschichtlichen Analyse analysiert der Verfasser im zweiten Teil beispielhaft aktuelle Geschichtsschulbücher aus Deutschland als wichtige Vehikel zur Vermittlung der Vorstellungen vom Monovolk. Die Methode der philosophischen Hermeneutik erbringt Antworten auf die Frage, in wie weit die Vorstellung vom Monovolk in Geschichtsbüchern auftaucht und wie Menschen mit Schwarzer Hautfarbe dargestellt sind. Im dritten Teil führt der Verfasser eine qualitative empirische Erhebung über die Auswirkungen der Monovolkvorstellungen auf die Lebenserfahrungen von deutschen Jugendlichen mit Schwarzer Hautfarbe in der Schule durch. Auf der Grundlage dieser empirischen Erhebungen werden handlungsorientierte Reflexionen zur rassismuskritischen gesellschaftlichen Öffnung, zur interkulturellen Öffnung der Schule und zur rassismuskritischen Schulentwicklung vorgelegt. (ICE2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2012/4