Kombiniertes Lernen und Praxiserkundungsprojekte in der Lehrerfortbildung.

Autor/in	Legutke, Michael K.
Titel	Kombiniertes Lernen und Praxiserkundungsprojekte in der Lehrerfortbildung.
Quelle	Aus: Schmenk, Barbara (Hrsg.); Würffel, Nicola (Hrsg.): Drei Schritte vor und manchmal auch sechs zurück. Internationale Perspektiven auf Entwicklungslinien im Bereich Deutsch als Fremdsprache. Festschrift für Dietmar Rösler zum 60. Geburtstag. Tübingen: Narr Francke Attempto (2011) S. 257-268Verfügbarkeit
Reihe	Giessener Beiträge zur Fremdsprachendidaktik
Beigaben	Anmerkungen 8; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8233-6678-2
Schlagwörter	Digitale Medien; Lehrerfortbildung; Fremdsprachenunterricht; Blended Learning; Forschungsprojekt
Abstract	Neue Ideen, die auf die Faszination der Medien setzen, laufen Gefahr, sich zu verselbstständigen und de facto zum didaktischen Rückschritt zu werden. Nicht der besondere Reiz der Medien sollte im Zentrum der Argumentation stehen, sondern ihr didaktischer Mehrwert für das Sprachenlernen. In dem Beitrag werden zunächst Brennpunkte aus der Diskussion um fremdsprachliche Lehrerfortbildung dargestellt, bevor zwei Pilotprojekte, ein anwendungsorientiertes Masterprogramm und eine zertifizierte Weiterbildungsmaßnahme, die sich neue Möglichkeiten der digitalen Medien für die Lehrerbildung zunutze machen, auf ihren didaktischen Mehrwert hin befragt werden. Stellen sie wirklich Fortschritte im Umgang mit den vorher fokussierten Brennpunkten dar? Eine erste (noch vorläufige) Bilanz der Erträge führt zur Formulierung einiger Perspektiven für eine Debatte um die Reform der Lehrerfortbildung für Deutsch als Fremdsprache. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2013/2