Klassengespräch im Mathematikunterricht. Eine Pilotstudie im Rahmen des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern". Ausgezeichnet mit dem Martin-Wagenschein-Preis 2011 des ZLB.

Autor/in	Ackermann, Silke
Institution	Universität Kassel / Zentrum für Lehrerbildung
Titel	Klassengespräch im Mathematikunterricht. Eine Pilotstudie im Rahmen des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern". Ausgezeichnet mit dem Martin-Wagenschein-Preis 2011 des ZLB.
Quelle	Kassel: Kassel Univ. Press (2011), 97 S.Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Studium und Forschung. 19
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 80-84
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89958-572-0; 978-3-89958-572-8
Schlagwörter	Pilotstudie; Kommunikation; Verhalten; Grundschule; Lehrer; Schüler; Interaktion; Frage; Unterrichtsgespräch; Unterrichtsforschung; Videoaufzeichnung; Unterricht; Mathematikunterricht; Partizipation; Analyse; Codierung; Forschungsbericht; Mitarbeit; Qualität; Deutschland
Abstract	Ziel der vorliegenden Arbeit [ist es], einen Beitrag zur Analyse der Mitarbeitsinteraktion [...] im Fach Mathematik zu leisten. Die an diese Arbeit gebundene Untersuchung ist in die Videostudie Mathematik des Projekts "Persönlichkeits- und Lernentwicklung von Grundschulkindern" (PERLE) integriert, welches unter anderem den Mathematikunterricht in 38 Klassen der Primarstufe untersucht. Hierbei wurden 90 Minuten zum Thema "Einführung in die Multiplikation" videographiert sowie Leistungstests zu bestimmten Messzeitpunkten durchgeführt. Die im Rahmen dieser Arbeit durchgeführte Untersuchung erfolgt durch eine quantitative Auswertung von vier Mathematikvideos. Dazu wurde ein Kategoriensystem entwickelt, welches mittels einer niedrig inferenten Kodierung die Schülerbeteiligung am Klassengespräch im Mathematikunterricht erfasst. Zur theoretischen Einbettung des Themas dieser Arbeit wird zunächst in Kapitel 2 auf den Forschungsstand der Unterrichtsqualität eingegangen. Hierbei werden besonders der Zusammenhang von Unterricht und Lernerfolg sowie Qualitätsmerkmale von Unterricht thematisiert. Das daran anschließende Kapitel 3 verdeutlicht die Bedeutung von kommunikativen Prozessen für den Unterricht. Eine Form dieser kommunikativen Prozesse ist das Klassengespräch, welches in den Mittelpunkt dieser Arbeit rückt. Seine Funktion und Qualität wird in Kapitel 4 aus der Sicht aktueller Lehr- und Lerntheorien näher betrachtet. Wichtige Befunde der empirischen Forschung zum Klassengespräch werden in Kapitel 5 präsentiert. Angesichts der Vielzahl von Untersuchungsgegenständen in Bezug auf das Klassengespräch, musste die Auswahl der Befunde eingegrenzt werden. Der Fokus dieses Kapitels liegt deshalb auf den Gesprächsanteilen von Lehrern und Schülern, der Initiation-Response-Feedback-Sequenz (ein typisches Muster der Kommunikationsstruktur im Unterricht), dem Frageverhalten von Lehrern und Schülern und der Wartezeit. In Kapitel 6 [werden] empirische Ergebnisse zur Schülerbeteiligung am Unterrichtsgespräch dargestellt. Dabei werden die Ergebnisse von verschiedenen Studien aufgeführt und miteinander verglichen. Im siebten Kapitel werden, basierend auf den vorgestellten empirischen Ergebnissen, fünf Fragestellungen formuliert, welche es mithilfe einer quantitativen Analyse von Mathematikvideos zu untersuchen gilt. Diese Videos stammen aus dem Datenmaterial des Projekts PERLE, welches in Kapitel 8 erläutert wird. Hierbei wird zunächst auf das Projektdesign ein-gegangen und anschließend die darin integrierte Videostudie im Fach Mathematik näher beschrieben. Das entwickelte niedrig inferente Kodiersystem, mit dessen Hilfe die Schülerbeteiligung im Mathematikunterricht analysiert wird, wird in Kapitel 9 präsentiert. Kapitel 10 stellt die in dieser Untersuchung durchgeführten Analysen dar. Die Ergebnisse der Kodierungen werden abschließend in Kapitel 11 hinsichtlich der in Kapitel 7 formulierten Fragestellungen zusammengefasst und diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1