Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik.

Sonst. Personen	Lütje-Klose, Birgit (Hrsg.); Langer, Marie-Therese (Hrsg.); Serke, Björn (Hrsg.); Urban, Melanie (Hrsg.)
Titel	Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2011), 367 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1831-0; 978-3-7815-1831-5
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Autismus; Einstellung (Psy); Emotionale Intelligenz; Individuelle Förderung; Psychomotorik; Junge; Pilotprojekt; Förderungsmaßnahme; Kind; Schulanfang; Schule; Zurückstellung; Schulentwicklung; Integrationsklasse; Regelschule; Übergang; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Soziale Kompetenz; Unterrichtsentwicklung; Unterricht; Inklusion; Krankheit; Sprachförderung; Leseförderung; Mathematikunterricht; Gerechtigkeit; Menschenrechte; Migration; Migrationshintergrund; Bewegung (Motorische); Berufsausbildung; Berufliche Integration; Professionalisierung; Hochschulbildung; Studiengang; Analphabetismus; Behinderung; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Sonderschule; Ausgrenzung; Gutachten; Heterogenität; Integration; Kooperation; Professionalität; Qualität; Tagungsbericht; Bildungseinrichtung; Jugendlicher; Mädchen; Bayern; Bielefeld; Brandenburg; Deutschland; Nordrhein-Westfalen; Schweden; Spanien
Abstract	Der Themenkomplex Integration und Inklusion bewegt die wissenschaftliche Heil- und Sonderpädagogik seit vielen Jahren, mit der Umsetzung inklusiver Ideen und Praktiken verbinden sich gleichwohl noch immer erhebliche Herausforderungen für die sonderpädagogische Disziplin und Profession. In der Folge der UN-Charta über die Rechte von Menschen mit Behinderungen hat die Auseinandersetzung mit dem Inklusionsanspruch eine neue Aktualität im Fachdiskurs gewonnen, die sich in den Beiträgen dieses Tagungsbandes widerspiegelt. Die Texte bieten einen Einblick in aktuelle Theoriediskurse und Forschungsergebnisse zur Inklusion in Bildungsinstitutionen. Eine theoretische und philosophische Auseinandersetzung mit dem Inklusionsbegriff und seinen Implikationen wird unter anderem aus gerechtigkeitstheoretischer und systemtheoretischer Perspektive geführt. Das Professionsverständnis von Heil- und SonderpädagogInnen im Kontext von Inklusion wird im Zusammenhang mit Fragen der Lehreraus- und -weiterbildung sowie mit der Schul- und Unterrichtsentwicklung erörtert. Aktuelle empirische Studien aus den Feldern der frühkindlichen Bildung und Schule sowie des Übergangs in die berufliche Bildung werden präsentiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1