Aufgaben im Schulbuch.

Sonst. Personen	Matthes, Eva (Hrsg.); Schütze, Sylvia (Hrsg.)
Titel	Aufgaben im Schulbuch.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2011), 356 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur historischen und systematischen Schulbuchforschung
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1829-9; 978-3-7815-1829-2
Schlagwörter	Ideologie; Bildungsgeschichte; Medienforschung; Sekundarstufe I; Grundschule; Primarbereich; Gymnasium; Schulbuch; Schulbuchforschung; Fachdidaktik; Deutschunterricht; Text; Textlinguistik; Textverständnis; Fremdsprachenunterricht; Geografieunterricht; Geschichtsunterricht; Lesekompetenz; Lesen; Schreiben; Mathematikunterricht; Textaufgabe; Musikunterricht; Weltanschauung; Diktatur; Religionsunterricht; Sozialkunde; Sachunterricht; 19. Jahrhundert; 20. Jahrhundert; Aufgabe; Aufsatzsammlung; Wirkung; Deutschland; Deutschland-BRD; Deutschland-DDR; Frankreich; Nigeria; Norwegen; Preußen; Serbien; Spanien
Abstract	Die Autoren und Autorinnen dieses Bandes befassen sich aus bildungshistorischer, allgemein- und fachdidaktischer bzw. lehr-lern-theoretischer Perspektive mit Formen, Funktionen und Wirkungen von Aufgaben in Schulbüchern. Dabei werden in Aufgaben explizit und implizit enthaltene Ideologien und Weltanschauungen (etwa während der Franco-Diktatur, in der englischen Kolonie Nigeria, in der DDR und der Bundesrepublik) ebenso in den Blick genommen wie das jeweilige Bild vom Kind und Jugendlichen als Lernendem, das in Aufgaben zum Ausdruck kommt, und die Hierarchisierung des Wissens, die sich darin ausdrückt, dass Aufgaben bestimmte Aspekte fokussieren und andere unberücksichtigt lassen. Vor dem Hintergrund der Diskussionen um Bildungsstandards und Kompetenzorientierungen, in deren Kontext die Formulierung von Aufgaben verstärkt an Bedeutung gewonnen hat, befassen sich die Beiträge zur aktuellen Aufgabenkultur u.a. mit Sachkundebüchern für die Primarstufe, mit Deutsch-, Geschichts-, Geographie-, Religions-, Mathematik- und Fremdsprachen- sowie Musiklehrbüchern. Dabei reicht das Spektrum von den Auswirkungen neuer Rahmenpläne und Abiturrichtlinien bis hin zu empirischen Erhebungen zur Verwendung von Lehrbuchaufgaben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/1