EQR und DQR im Bildungs- und Beschäftigungssystem.

Autor/in	Neß, Harry
Titel	EQR und DQR im Bildungs- und Beschäftigungssystem.
Quelle	In: Report : Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 33 (2010) 1, S. 21-38 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
DOI	10.3278/REP1001W021
URN	urn:nbn:de:0168-ssoar-52210-4
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Handlungskompetenz; Arbeitsmarkt; Berufsausbildung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Deutschland; Lehrer; Messung; Mobilität; Steuerung; Unternehmen; Berufsbildung; Bildungspolitik; Bildungsreform; Europäischer Bildungsraum; Europäischer Qualifikationsrahmen; Analyse; Qualifikation; Handlungskompetenz; Anerkennung; Kompetenz; Lebenslanges Lernen; Benchmarking; Informelles Lernen; Europäische Union; Durchlässigkeit; Lehrer; Informelles Lernen; Lernprozess; Messung; Steuerung; Mobilität; Benchmarking; Unternehmen; Berufsausbildung; Berufsbildung; Arbeitsmarkt; Qualifikation; Lebenslanges Lernen; Weiterbildner; Analyse; Anerkennung; Implementierung; Europäische Union; Deutschland
Abstract	Mit dem Europäischen und Deutschen Qualifikationsrahmen sollen zwei angebotsorientierte Referenzinstrumente in das deutsche Bildungs- und Beschäftigungssystem implementiert werden, die in ihren Auswirkungen für Transparenz, Durchlässigkeit und Mobilitätsunterstützung schwer einzuschätzen sind. Sie stoßen auf ein Feld, in dem Unternehmen und Bildungsinstitutionen - unterschiedlichen Handlungslogiken folgend - sich bezüglich ihrer gesellschaftlichen Bildungs- und Qualifizierungsleistungen mit großer Skepsis begegnen. Um unter diesen Bedingungen die Nachfrageseite im weiteren Prozess der DQR-Konstruktion stärker zu Wort kommen zu lassen, werden das pragmatisch ausgerichtete Kompetenzverständnis in der Wirtschaft und die mit dem Entwicklungsprozess verbundenen Einschätzungen des Bildungspersonals zu Reformoptionen, individualisierter Selbststeuerung, Punktesystem etc. empirisch in den Blick genommen.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2010/3