On the leaky math pipeline: Comparing implicit math-gender stereotypes and math withdrawal in female and male children and adolescents.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/inn/en	Steffens, Melanie C.; Jelenec, Petra; Noack, Peter
Titel	On the leaky math pipeline: Comparing implicit math-gender stereotypes and math withdrawal in female and male children and adolescents.
Quelle	In: Journal of educational psychology, 102 (2010) 4, S. 947-963Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0022-0663
Schlagwörter	Stereotyp; Einstellung (Psy); Fähigkeit; Selbstkonzept; Sekundarbereich; Schüler; Interesse; Begabung; Sprachfertigkeit; Mathematik; Leistung; Präferenz
Abstract	Many models assume that habitual human behavior is guided by spontaneous automatic, or implicit processes rather than by deliberate, rule-based, or explicit processes. Thus, math ability self-concepts and math performance could be related to implicit math gender stereotypes in addition to explicit stereotypes. Two studies assessed at what age implicit math gender stereotyping can be observed and what the relations between these stereotypes and math-related outcomes are in children and adolescents. Implicit math gender stereotypes could already be detected with Implicit Association Tests (Greenwald, McGhee, & Schwartz, 1998) among 9-year-old girls. Adolescent girls showed stronger implicit gender stereotypes than adolescent boys who on average did not reveal implicit gender-stereotypic associations. Girls also already showed an implicit affinity to language vs math at 9 years of age. In a regression analysis, implicit math gender stereotypes predicted academic self-concepts, academic achievement, and enrollment preferences above and beyond explicit math gender stereotypes for girls but (with the exception of achievement) not for boys. These findings suggest implicit gender stereotypes are an important factor in the dropout of female students from math-intensive fields. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/1

Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen

Standortgebundene Dienste:

Wählen Sie eine Institution, um dort die Verfügbarkeit zu prüfen:

bitte warten

Standortunabhängige Dienste

Trefferlisten Einstellungen

Dateien exportieren oder versenden

Markieren Sie in der Trefferlisteliste die Einträge, deren Nachweise Sie exportieren wollen. Im Bereich "Exportieren" wählen Sie in der Auswahlliste "System/Format wählen" eines der Exportformate bzw. -systeme. Wollen Sie die gewählten Nachweise direkt in Ihre Literaturverwaltung importieren, so wählen Sie das entsprechende System aus und drücken den Schalter "exportieren". Die weiteren Schritte sind abhängig von der installierten Software. Eine detaillierte Beschreibung finden Sie, zusammen mit den einzelnen Formatbeschreibungen auf unserer Hilfeseite.
Die Formate können Sie auf Ihrem Rechner als Textdatei abspeichern.
Alle Formate können zusätzlich auch als Datei an eine beliebige E-Mailadresse versendet werden. Gehen Sie vor wie beim normalen Export. Tragen Sie zusätzlich die E-Mailadresse ein und aktivieren Sie den Schalter "versenden". Der Versand der Datei erfolgt mit der passenden Dateiextension im Dateinamen. Achten Sie auf die korrekte Eingabe Ihrer Mailadresse, um den Verlust Ihrer Rechercheergebnisse zu vermeiden.
Das Fachportal Pädagogik unterstützt die Übernahme bibliografischer Daten in andere Systeme durch Einbettung so genannter COinS in den HTML-Quellcode. Sie erkennen die Möglichkeit der Übernahme durch eine Meldung Ihres Browsers.

Exportieren der Dateien:

System / Format wählen

Versenden der Dateien:

E-Mail-Adresse

Permalink als QR-Code

Permalink als QR-Code

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)

Teile diese Seite:

Zum Seitenanfang