Akzeptanz von Grundschulempfehlungen und Auswirkungen auf den weiteren Bildungsverlauf.

Autor/inn/en	Lohmann, Henning; Groh-Samberg, Olaf
Titel	Akzeptanz von Grundschulempfehlungen und Auswirkungen auf den weiteren Bildungsverlauf. Gefälligkeitsübersetzung: Acceptance of secondary school track recommendations and their effects on educational achievement.
Quelle	In: Zeitschrift für Soziologie, 39 (2010) 6, S. 470-492Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen 6; Anhang 1
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-1804; 2366-0325
DOI	10.1515/zfsoz-2010-0603
Schlagwörter	Bildung; Vergleichende Forschung; Sozioökonomisches Panel; Akzeptanz; Soziale Herkunft; Akzeptanz; Bildung; Deutschland; Eltern; Grundschule; Gymnasium; Schulabschluss; Sozialstruktur; Auswirkung; Soziale Herkunft; Schulerfolg; Vergleichende Forschung; Sozioökonomisches Panel; Eltern; Sekundarstufe I; Grundschule; Gymnasium; Schulabschluss; Schulerfolg; Sozialstruktur; Auswirkung; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	"Der Übergang von der Grundschule in die mehrgliedrige Sekundarstufe ist in Deutschland entscheidend für den weiteren Bildungsverlauf, da spätere Wechsel der Schulform zwar möglich sind, aber nur relativ selten stattfinden. In diesem Papier betrachten wir den Einfluss der Akzeptanz der Schullaufbahnempfehlungen am Ende der Grundschulzeit auf den Bildungsverlauf bis zum Alter von 17 Jahren. Die Datengrundlage bildet das Sozio-oekonomische Panel (SOEP). Unsere Untersuchungsgruppe besteht aus Personen, die zwischen 1984 und 1991 geboren sind. In den Analysen zeigt sich, dass die soziale Strukturiertheit der Akzeptanz von Empfehlungen zum Ende der Grundschulzeit auch später noch nachwirkt. Insbesondere für Kinder von Eltern mit höherer Bildung zahlt sich die Ablehnung einer niedrigeren Empfehlung aus, wenn man den Besuch des Gymnasiums mit 17 Jahren als Maß für den Schulerfolg betrachtet. Geht man davon aus, dass der Besuch eines Gymnasiums in diesem Alter den späteren Abschluss prädeterminiert, hat dieses Ergebnis auch einen Einfluss auf den weiteren Bildungsverlauf, da nur das Abitur die Zugangsberechtigung für Hochschulen gewährt. Die Ergebnisse interpretieren die Autoren als Bestätigung der Hypothese, dass die Ablehnung von Grundschulempfehlungen eine besondere Form sekundärer Herkunftseffekte darstellt." (Autorenreferat). "In Germany the transition from primary school to the different tracks of secondary school is decisive for students' later educational careers as subsequent track mobility is rather low. This paper focuses on the role of teachers' recommendations of secondary school tracks at the end of primary school. The authors use data from the German Socio-Economic Panel Study (SOEP), and their sample consists of persons born between 1984 and 1991. They show that the acceptance of teachers' recommendations is socially selective and that differences in the acceptance of recommendations according to social origin have a significant impact on later educational outcomes. Assuming that participation in the academic track (Gymnasium) at age 17 is an indicator of educational achievement the authors find that the rejection of low-track recommendations pays off in particular for children of parents with high educational levels. Assuming that the attendance of the Gymnasium at age 17 predetermines the chance of earning university entry qualifications, this outcome is of crucial importance for post-secondary educational achievement. They interpret their results as support for the hypothesis that the rejection of track recommendations is a particular manifestation of the secondary effects of social origin." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2011/3