Über den unmittelbaren Umgang mit Literatur im Französischunterricht der Grundschule.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Friebe, Mirjam
Titel	Über den unmittelbaren Umgang mit Literatur im Französischunterricht der Grundschule.
Quelle	In: Französisch heute, 41 (2010) 3, S. 124-128Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen 3; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-2895
Schlagwörter	Bilderbuch; Bilderbuch; Französischunterricht; Grundschule; Lektüre; Lesen; Schule; Individualisierung; Frühbeginn; Frühbeginn; Schule; Grundschule; Individualisierung; Methodik; Lektüre; Vergleichende Analyse; Französischunterricht; Lesen
Abstract	Französische Kinderbücher - "albums" - sind mittlerweile ein nicht mehr wegzudenkender Bestandteil im Französischunterricht der Grundschule. Das Lesen oder Zuhören bereitet Vergnügen und ermöglicht das Abtauchen in fremde Welten sowie ein Durch- und Erleben der Ereignisse gemeinsam mit den Protagonisten. In dem Beitrag sollen zwei Möglichkeiten aufgezeigt werden, wie eine unmittelbare literarische Begegnung im frühen Fremdsprachenunterricht mithilfe von "albums" realisiert werden kann. Zum einen geschieht dies als Klassenlektüre, bei der alle Schüler/-innen das gleiche Buch lesen und zum anderen als individuelle Lektüre, bei der sich jedes Kind mit einem selbst gewählten "album" auseinander setzt. Zunächst werden jeweils der Ablauf, und mögliche "pre-, while-" und "postreading activities" skizziert und im Anschluss daran sowohl Chancen als auch Grenzen aufgezeigt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2011/2

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