Was kannst Du tun, um Dich nicht mehr zu fürchten? Strategien zur Furchtregulation im Kindergartenalter.

Autor/in	Janke, Bettina
Titel	Was kannst Du tun, um Dich nicht mehr zu fürchten? Strategien zur Furchtregulation im Kindergartenalter.
Quelle	In: Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie, 59 (2010) 7, S. 561-575Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0032-7034; 2196-8225
DOI	10.13109/prkk.2010.59.7.561
Schlagwörter	Wissen; Angstbewältigung; Bewältigung; Emotion; Emotionale Intelligenz; Furcht; Kognitiver Prozess; Verständnis; Kindergartenkind
Abstract	In den letzten zehn Jahren wurde in zahlreichen Untersuchungen mit Kindern ihr umfangreiches Wissen über Emotionen nachgewiesen. Weniger ist darüber bekannt, was Kinder über Möglichkeiten der Regulation von Emotionen wissen. Während Ergebnisse aus Befragungen eine eher späte Entwicklung des Wissens über kognitive Strategien zur Regulation von Emotionen nahelegen, ist auf der Basis der Theory of Mind-Forschung eine frühere Entwicklung des Wissens um Strategien der Emotionsregulation zu erwarten. Nachgegangen wurde der Frage, ob Kindergartenkinder in der Lage sind, effektive von ineffektiven Strategien der Furchtregulation zu unterscheiden. Insgesamt 64 Kindergartenkinder (je 16 3-, 4-, 5-, und 6-Jährige) hörten sechs Geschichten über Kinder, die sich in einer furchtauslösenden Situation befanden (z. B. im Kaufhaus verlorengehen, sich im Wald verlaufen, Sehen eines gruseligen Films). Zu jeder Situation wurden nacheinander zwei effektive und zwei ineffektive Strategien vorgegeben, und die Kinder wurden um ein Urteil darüber gebeten, ob diese dazu beitragen, dass sich der Protagonist nicht mehr ängstlich fühlt. Die richtige Beurteilung der Effektivität der mentalen und behavioralen Strategien stieg mit dem Alter an. Mit Ausnahme der Dreijährigen waren alle Kinder besser in der Beurteilung der Effektivität von mentalen als von behavioralen Strategien. Die Ergebnisse stimmen mit der Theory of Mind-Forschung überein und zeigen, dass sich das Verständnis effektiver behavioraler und mentaler Strategien bereits ab dem Alter von drei Jahren entwickelt. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2011/2