Bildung in der Mitte des Lebens? Zeithorizonte und Altersbilder von "Babyboomern".

Autor/in	Schäffer, Burkhard
Titel	Bildung in der Mitte des Lebens? Zeithorizonte und Altersbilder von "Babyboomern". Paralleltitel: Education in mid-life? - horizons of time and concepts of age among "baby boomers".
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 56 (2010) 3, S. 366-377Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-opus-71528
Schlagwörter	Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Bildungsbeteiligung; Soziografie; Bildungsbiografie; Lebensalter; Deutschland; Erwachsenenbildung; Erwachsener; Lebensalter; Lernen; Zeit; Altern; Projekt; Weiterbildung; Lebenslanges Lernen; Bildungsprozess; Gruppendiskussion; Bildungsbeteiligung; Transformation; Lernen; Projekt; Demografische Daten; Transformation; Weiterbildung; Erwachsenenbildung; Altern; Lebenslanges Lernen; Zeit; Alter Mensch; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Im Diskurs zur sozialen Beschleunigung wird behauptet, dass wir es mit einer umfassenden "Temporalisierung" von Lern- und Aneignungsprozessen, d.h. mit einer zeitlichen Verdichtung und Beschleunigung dieser Prozesse über das gesamte Erwachsenenalter zu tun haben. Abgesehen von den grundlagentheoretischen Schwierigkeiten einer solchen Zeitdiagnose werden die Befunde der Beschleunigungsdiagnose - so die These dieses Beitrages - durch Prozesse der Alterung der Gesellschaft relativiert: Die 1954-1964 geborenen Kohorten der Babyboomer könnten als wesentliche Akteure der Alterung der Gesellschaft kollektiv für retardierende bzw. 'entschleunigende' Momente sorgen. Der Beitrag widmet sich nach einer Darstellung des Zusammenhanges von lebenslangem Lernen mit sozialer Beschleunigung (1) den Zeithorizonten und darin implizierten Alters-, Alterns- und Altenbildern der 1954-1964 geborenen "Babyboomer" (2) - u.a. auf der Basis erster empirischer Hinweise aus einem Forschungsprojekt zu "Weiterbildungsbeteiligung und Altersbildern der Babyboomer" (WAB). (DIPF/Orig.). In the discourse on social acceleration it is maintained that we are confronted with a comprehensive "temporalization" of processes of learning and acquisition, i.e. with a temporal intensification and acceleration of these processes throughout adulthood. Apart from the fundamental theoretical difficulties inherent in such a temporal diagnosis, the findings of the diagnosis of acceleration - thus the author's thesis - are qualified by processes of the ageing of society: the cohorts of baby boomers born between 1954 and 1964 could, as important agents in the ageing of society, trigger retarding or "de-accelerating" moments. Following an outline of the relation between life-long learning and social acceleration (1), the author discusses temporal horizons and the implicit concepts of age, ageing and old people among the baby boomers born between 1954 and 1964 (2), partly based on first empirical findings of a research project on "Participation in Further education and Concepts of Age Among Baby Boomers" [Weiterbildungsbeteiligung und Altersbilder der "Babyboomer" (WAB)]. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4