Studentisches Feedback im Bachelor. Eine empirische Untersuchung zur Effektivität und Qualität eines angepassten Peer-Assessment-Verfahrens.

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Autor/in	Bogner, Christian
Titel	Studentisches Feedback im Bachelor. Eine empirische Untersuchung zur Effektivität und Qualität eines angepassten Peer-Assessment-Verfahrens.
Quelle	In: Zeitschrift für E-Learning, 5 (2010) 1, S. 36-49Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1992-9579
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Leistungsbeurteilung; Feedback; Gruppenarbeit; Bachelor-Studiengang; Technische Hochschule; E-Learning; Kaiserslautern
Abstract	Dieser Beitrag beschreibt und bewertet ein an der Technischen Universität Kaiserslautern entwickeltes Peer-Assessment-Verfahren als zentrales didaktisches Element einer Lehrveranstaltung im Bachelor-Studiengang "Bildungswissenschaften". Um die Qualität und Machbarkeit des gewählten Verfahrens zu ermitteln, wurde das Peer-Assessment im Kontext der zugrundeliegenden Blended Learning-Veranstaltung eingehend empirisch untersucht. Der Autor vermittelt einen Überblick zu den wichtigsten Ergebnissen der Untersuchung im Hinblick auf die Qualität und die Effektivität des angewandten Verfahrens. Daraus werden im Schlussteil Implikationen zur erfolgreichen Implementierung und zum weiteren Forschungsbedarf abgeleitet. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4

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