Fragebogen zur Erfassung der Motivation für die Wahl des Lehramtsstudiums (FEMOLA).

Autor/inn/en	Pohlmann, Britta; Möller, Jens
Titel	Fragebogen zur Erfassung der Motivation für die Wahl des Lehramtsstudiums (FEMOLA).
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 24 (2010) 1, S. 73-84Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652/a000005
Schlagwörter	Pädagogik; Fragebogen; Testkonstruktion; Testreliabilität; Testvalidität; Lehrerausbildung; Motivation; Berufsinteresse; Berufswahl; Student
Abstract	Auf Basis des Erwartungs-Wert-Modells wurde der "Fragebogen zur Erfassung der Motivation für die Wahl des Lehramtsstudiums" (FEMOLA) entwickelt, der an drei Stichproben von Lehramtsstudierenden eingesetzt und validiert wurde. In Studie I (Messzeitpunkt 1, N=291) wurde die faktorielle Struktur des FEMOLA ermittelt. Dabei ließen sich Aspekte der Wertkomponente (Pädagogisches Interesse, Fachliches Interesse, Nützlichkeit), der Erwartungskomponente (Fähigkeitsüberzeugung, Geringe Schwierigkeit des Studiums) und Soziale Einflüsse trennen. Bei einer Wiederholungsmessung (N=139) und in zwei weiteren Studien (Studie II: N=156; Studie III: N=310) konnte die faktorielle Struktur des FEMOLA mittels konfirmatorischer Faktorenanalysen bestätigt werden. Reliabilitätsanalysen zeigten in allen Untersuchungen hinreichende interne Konsistenzen der sechs Subskalen. Eine Lösung mit einem intrinsischen und einem extrinsischen Sekundärfaktor ist ebenfalls mit den Daten vereinbar. Zusammenhangsanalysen mit konstruktnahen und -fernen Variablen (Zielorientierungen, Selbstwirksamkeitserwartungen, arbeitsbezogenes Verhalten und Erleben) sowie Schulformvergleiche weisen darüber hinaus auf die konvergente und divergente Validität des Fragebogens hin. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/4