Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Effekte eines Eltern-Kind-Programms zur Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb.

Autor/inn/en	Rückert, Ellen Mandu; Kunze, Sarah; Schillert, Melanie; Schulte-Körne, Gerd
Titel	Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten. Effekte eines Eltern-Kind-Programms zur Vorbereitung auf den Schriftspracherwerb.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 19 (2010) 2, S. 82-89Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000012
Schlagwörter	Training; Prävention; Leseverstehen; Bewusstheit; Sprachfertigkeit; Lautes Lesen; Fonologie; Fonologische Bewusstheit; Sprachfertigkeit; Vokabular; Lautes Lesen; Leseverstehen; Training; Elterntraining; Bewusstheit; Prävention; Kindergartenkind
Abstract	Obwohl die Bedeutung des familiären Leseumfelds für den Schriftspracherwerb bekannt ist, werden familiäre Ressourcen bisher noch wenig für die Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten genutzt. Das Elterntraining "Lass uns lesen!" verbindet häusliches Vorlesen mit der gezielten Förderung der phonologischen Bewusstheit, das heißt der Fähigkeit, Laute und größere sprachliche Einheiten zu erkennen und mit ihnen umzugehen. Um die Effekte des Programms hinsichtlich sprachlicher Fähigkeiten zu untersuchen, wurde die Entwicklung einer Gruppe von 37 Vorschulkindern, die das Programm über einen Zeitraum von 16 Wochen erhielt, mit der Entwicklung einer Wartekontrollgruppe (41 Kinder; randomisierte Zuordnung) verglichen. Die Kinder, die an "Lass uns lesen!" teilgenommen hatten, verbesserten sich signifikant hinsichtlich ihrer phonologischen Bewusstheit und tendenziell in ihrem Textverständnis, während sich keine Effekte hinsichtlich Buchstabenkenntnis und Wortschatz zeigten. Eltern können demnach über ein strukturiertes Programm die phonologische Bewusstheit ihrer Kinder fördern und so einen wichtigen Beitrag zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten leisten. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/4