Von der klassischen zur didaktischen Sachanalyse.

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Autor/in	Jaschke, Tobias
Titel	Von der klassischen zur didaktischen Sachanalyse. Gefälligkeitsübersetzung: From classical to didactic subject analysis.
Quelle	In: Mathematik lehren, (2010) 158, S. 10-13Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0175-2235
Schlagwörter	Unterrichtsanalyse; Lehr-Lern-Prozess; Unterrichtsplanung; Mathematikunterricht; Prozentrechnung; Sachanalyse; Untersuchung
Abstract	Eine Mathematikstunde zu planen, setzt voraus, sich über den Inhalt und dessen Bedeutungszusammenhang für die Schülerinnen und Schüler klar zu werden. Der Beitrag gibt Anregungen, in einer "didaktischen Sachanalyse" die fachwissenschaftlichen und fachdidaktischen Aspekte eines Themas miteinander zu vernetzen. Die Vorüberlegungen erleichtern die Entscheidungen für konkrete Aufgaben, Methoden und Medien, sodass der Unterricht mehr Möglichkeiten zur kognitiven Aktivierung bietet. So lassen sich im Unterricht tragfähige Lerngelegenheiten schaffen und Lernprozesse begleiten. Leitfragen zur didaktischen Sachanalyse werden am Beispiel der Prozentrechnung vorgestellt.
Erfasst von	FIZ Karlsruhe - Leibniz-Institut für Informationsinfrastruktur
Update	2010/3

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