Projekt PBL. Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode.

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Autor/inn/en	Ricken, Judith; Roters, Bianca; Scholkmann, Antonia
Titel	Projekt PBL. Wirksamkeit problembasierten Lernens als hochschuldidaktische Methode.
Quelle	In: Journal Hochschuldidaktik, 20 (2009) 1, S. 7-10 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen 1; Literaturangaben 10
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0949-2429
DOI	10.17877/DE290R-8580
Schlagwörter	Methode; Deutschland; Dortmund; Hochschuldidaktik; Integration; Methode; Niederlande; Schweiz; Schweden; Forschungsprojekt; Lehre; Problemorientiertes Lernen; Problemorientiertes Lernen; Lehre; Hochschuldidaktik; Hochschullehre; Integration; Forschungsprojekt; Deutschland; Dortmund; Niederlande; Schweden; Schweiz
Abstract	Gliederung: Problembasiertes Lernen als hochschuldidaktische Methode. - Zuwachs in Fachwissen durch problembasiertes Lernen? - Die Rolle der Lehrenden als einflussreicher Erfolgsfaktor. - Methodische Umsetzung. - Ziele. (HDZD/Text übernommen).
Erfasst von	Zentrum für HochschulBildung - Technische Universität Dortmund
Update	2016/1

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