Zum Einfluss des Migrationshintergrundes auf das Schüler-Mobbing.

Autor/inn/en	Oertel, Lars; Schmidt, Marlis; Melzer, Wolfgang
Titel	Zum Einfluss des Migrationshintergrundes auf das Schüler-Mobbing.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 31 (2009) 1, S. 99-116Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-opus-86460
Schlagwörter	Sozioökonomischer Status; Aggressivität; Stichprobe; Schulform; Mobbing; Migrationshintergrund; Gewaltprävention; Deutschland; Hessen; Sachsen
Abstract	Die Studie stellt die Situation zu Mobbing-Erfahrungen in den Bundesländern Hessen und Sachsen im Überblick dar und greift dabei auf die Daten der Erhebungswelle 2006 der HBSC-Studie zurück. Es wird untersucht, inwieweit über den Migrationshintergrund der Schüler hinaus andere Variablen der individuellen bzw. der Klassen- und Schulebene Einfluss haben. Etwa ein Drittel der Befragten gibt an, bereits Mobbing-Erfahrungen gemacht zu haben; ungefähr ein Viertel ist bereits als Mobbing-Täter auffällig geworden. Zudem erweist sich bei den Tätern das Geschlecht, das Alter sowie die Heterogenität bzw. der Migrantenanteil in der Klasse in unterschiedlicher Weise als relevant. Der Migrationshintergrund hat lediglich in Hessen Gewicht. Schüler mit niedrigerem sozioökonomischen Status zeigen ein erhöhtes Risiko, Mobbing-Opfer zu werden. Heterogene Klassen haben in Hessen einen positiven, in Sachsen einen ambivalenten Einfluss. (DIPF/Orig.). This study reviews characteristics of mobbing incidents in the federal states of Hesse and Saxony, using data collected by the HBSC-Study in 2006. It investigates to what extend, beyond the students' immigration background, other individual variables, as well as classroom and school variables may have an impact on mobbing incidents. Approximately one third of the students indicate having sometimes been victim of mobbing, and approximately one out of four students reports having already committed this kind of offence. Results reveal that gender, age, as well as the immigrant ratio of the student's class are relevant factors to mobbing commitment. The immigration background also has an impact but only in Hesse. Students with low socioeconomic status have a higher risk of being victims of mobbing. Results reveal that classroom ethnical diversity has a positive effect in Hesse but ambiguous effects in Saxony. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3