Förderung des induktiven Denkens im Klassenzimmer. Evaluation des kognitiven Förderprogramms KOLIBRI.

Autor/inn/en	Billmann-Mahecha, Elfriede; Tiedemann, Joachim; Kölbl, Carlos
Titel	Förderung des induktiven Denkens im Klassenzimmer. Evaluation des kognitiven Förderprogramms KOLIBRI.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 23 (2009) 3-4, S. 279-283Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652.23.34.279
Schlagwörter	Induktiv-deduktives logisches Denken; Schlussfolgerung; Grundschule; Schüler; Unterricht; Programmevaluation; Logisches Denken; Intervention
Abstract	Auf der Basis der präskriptiven Theorie induktiven Denkens von K. J. Klauer wurde ein kognitives Förderprogramm für Grundschulklassen, das KOLIBRI-Programm, entwickelt und an einer Stichprobe von 12 dritten Grundschulklassen mit insgesamt 243 Kindern evaluiert. Im Rahmen eines Prä-/Posttest-Kontrollgruppendesigns wurde die mehrstündige Förderung implementiert. Die Ergebnisse verweisen auf signifikante Steigerungen der Leistungen des induktiven Denkens in einem standardisierten Test. Der ermittelte Effekt erscheint angesichts der Trainingsdauer erwartungsgemäß. Mögliche Transfereffekte werden diskutiert. Es wird gefolgert, dass mit dem KOLIBRI-Programm das kognitive Förderkonzept von Klauer stärker in der Schulwirklichkeit verankert werden kann. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/2