Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Grundschulalter.

Autor/inn/en	Marées, Nandoli von; Petermann, Franz
Titel	Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen im Grundschulalter.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 18 (2009) 4, S. 244-253Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403.18.4.244
Schlagwörter	Gender; Aggression; Moralische Entwicklung; Verhalten; Verhaltenstraining; Verhaltensänderung; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Aggression; Grundschule; Schüler; Training; Verhalten; Verhaltenstraining; Moralische Entwicklung; Problem; Grundschule; Schüler; Soziale Kompetenz; Programmevaluation; Training; Problem; Viktimisierung; Gender
Abstract	Die Effektivität des "Verhaltenstrainings in der Grundschule" wurde ein Jahr nach Trainingsende an einer Stichprobe von 85 Kindern untersucht. Es handelt sich bei dem Training um ein dreistufiges Programm zur Förderung emotionaler und sozialer Kompetenzen sowie der moralischen Entwicklung von Kindern im Alter von neun bis zwölf Jahren. Die Studie umfasste drei Erhebungen (Prätest, Posttest und 12-Monate-Follow-up), zu denen Lehrkräfte und Kinder in den drei Trainings- und zwei Kontrollklassen befragt wurden (insgesamt 27 Kinder in den Kontrollklassen). Die Ergebnisse zeigten signifikante Effekte des Verhaltenstrainings zum Zeitpunkt des Follow-up: Soziale Kompetenzen hatten zugenommen, sozial-emotionale Probleme hatten abgenommen. Geschlechtsspezifische Effekte in Bezug auf Aggression und Viktimisierung weisen darauf hin, dass sich das Training besonders eignet, aggressives Verhalten bei Jungen zu reduzieren. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/2