Wie Lehrpersonen mit Kompetenzbeschreibungen unterrichten können.

Autor/inn/en	Keller, Stefan; Winter, Felix
Titel	Wie Lehrpersonen mit Kompetenzbeschreibungen unterrichten können. Paralleltitel: How teachers can teach with competence descriptions.
Quelle	In: Die deutsche Schule, 101 (2009) 3, S. 285-296Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3); PDF als Volltext kostenfreie Datei (4) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0012-0731; 0340-4099; 2699-5379
DOI	10.25656/01:25598
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-255985
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Deutschland; Gruppenarbeit; Lehrer; Evaluation; Unterrichtsplanung; Kompetenz; Didaktisches Prinzip; Lehrer; Didaktisches Prinzip; Gruppenarbeit; Unterrichtsmodell; Unterrichtsplanung; Deutschland
Abstract	Ein ungelöstes Problem der Kompetenzorientierung ist die "Übersetzung" von abstrakten Kompetenzvorgaben in konkreten Unterricht. Hier wird ein Arbeitsmodell vorgestellt, bei dem Lehrpersonen diese Aufgabe konstruktiv und rekonstruktiv in der Gruppe lösen. Sie nehmen dabei sowohl geeignete Lernaufgaben als auch Lernerträge der Schülerinnen und Schüler in den Blick. (DIPF/Orig.). Translating standards into classroom tasks is a major challenge in competence-oriented teaching and learning. In this article, the author present a model allowing teachers to approach the issue as a group and in a constructive way. They reflect on the characteristics of appropriate learning assignments in a specific domain and on the qualities of students' solutions to those assignments. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1