Was beansprucht wen? - Entwicklungsaufgaben von Lehrpersonen im Berufseinstieg und deren Zusammenhang mit Persönlichkeitsmerkmalen.

Autor/in	Keller-Schneider, Manuela
Titel	Was beansprucht wen? - Entwicklungsaufgaben von Lehrpersonen im Berufseinstieg und deren Zusammenhang mit Persönlichkeitsmerkmalen.
Quelle	In: Unterrichtswissenschaft, 37 (2009) 2, S. 145-163Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-4099; 2520-873X
Schlagwörter	Beruflicher Stress; Bewältigung; Lehrer; Lehrerpersönlichkeit; Taxonomie; Anpassungsfähigkeit; Merkmal
Abstract	Im Zentrum dieses Beitrags steht die Wahrnehmung beruflicher Anforderungen von Lehrpersonen zum Zeitpunkt des Berufseinstiegs. Um die subjektive Repräsentation der beruflichen Aufgaben in der berufsphasenspezifischen Wahrnehmung der Berufseinsteigenden zu erfassen, wurde ein Fragebogen mit 80 Anforderungen entwickelt. In einer Erhebung schätzten im Sommer 2006 berufseinsteigende (N=155) und erfahrene Lehrpersonen als Vergleichsgruppe (N=136) die Bewältigung dieser 80 beruflichen Anforderungen als Dimensionen mehrerer Kompetenzkomponenten ein. Zusätzlich wurden Merkmale der Persönlichkeit erfasst. Die Ergebnisse zeigten eine berufsphasenspezifische Strukturierung der Anforderungen, in welcher die vier Anforderungsbereiche "Rollenfindung", "Vermittlung", "Anerkennung/Führung" und "Kooperation" als Entwicklungsaufgaben identifiziert werden konnten. Eine Typenbildung zeigte sechs Muster, die sich sowohl in der Gesamtbeanspruchung wie auch im Muster der Ausprägungen der vier Anforderungsbereiche unterschieden. Die Überprüfung der Effekte von Persönlichkeitsmerkmalen auf die Beanspruchungen ergab Hinweise auf günstigere und ungünstigere Profile. Extraversion und Neurotizismus waren bedeutsam. Ideal- und Risikomuster wurden in der Kombination von Persönlichkeitsmerkmalen und der Wahrnehmung der vier Entwicklungsaufgaben erkennbar. Zudem zeigte sich, dass die Anforderungen an die Vermittlungstätigkeit am wenigsten zusammenhingen mit (vor-)bestehenden Dispositionen und Persönlichkeitsmerkmalen, während sehr wohl Zusammenhänge zwischen Persönlichkeitsmerkmalen und den Anforderungen bezüglich Rollenfindung und Berufsrolle sowie Klassenführung gefunden wurden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2010/1