Zwischen Motivation und Manipulation. Zur Stellung von Comics im Geschichtsunterricht.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gärtner, Markus
Titel	Zwischen Motivation und Manipulation. Zur Stellung von Comics im Geschichtsunterricht.
Quelle	In: Geschichte für heute, 2 (2009) 3, S. 52-67Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1866-2099
Schlagwörter	Comic; Comic; Deutschland; Geschichtsunterricht; Manipulation; Motivation; Fachdidaktik; Motivation; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Historische Quelle; Manipulation; Deutschland
Abstract	Dass Comics für die Geschichtswissenschaft einen wertvollen Quellenfundus darstellen, hat die Zeitgeschichtsforschung längst erkannt. Ihre Nutzung im Geschichtsunterricht ist allerdings mit Schwierigkeiten verbunden. Neben positiven Wirkungen auf die Medienkompetenz von Schüler/innen treten immer wieder unerwünschte Nebeneffekte wie Indoktrinationen und Heroisierung, die den Einsatz von Comics in der Schule nur fallweise und unter kontrollierten Bedingungen sinnvoll erscheinen lassen (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/4

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