Die Vertrauens-Trias als personale Ressource für die Bewältigung von Prüfungsangst.

Autor/inn/en	Hank, Petra; Pohl, Verena; Krampen, Günter
Titel	Die Vertrauens-Trias als personale Ressource für die Bewältigung von Prüfungsangst.
Quelle	In: Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 23 (2009) 1, S. 19-30Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1010-0652; 1664-2910
DOI	10.1024/1010-0652.23.1.19
Schlagwörter	Bewältigung; Optimismus; Selbstvertrauen; Vertrauen; Schüler; Prüfungsangst; Hoffnung; Anfangssemester; Merkmal; Student
Abstract	Untersucht wird der Stellenwert der Vertrauenstrias Selbstvertrauen, Vertrauen in andere und Zukunftsvertrauen bei der Bewältigung von Prüfungsängstlichkeit. Insgesamt 568 Studierende der Sozial- und Naturwissenschaften beantworteten dazu das "Prüfungsängstlichkeitsinventar" (TAI-G), die "Skala zum Selbstkonzept eigener Fähigkeiten" des "Fragebogens zu Kompetenz- und Kontrollüberzeugungen" (FKK-Sk), die "Skala zur Erfassung von Hoffnungslosigkeit" (H-RA-Skala), die "Skala zur Erfassung von sozialem Vertrauen" (SV-R) sowie die Copingskalen des "Differentiellen Leistungsangstinventars" (DAI). Zwischen Prüfungsängstlichkeit und der Vertrauenstrias ergaben sich durchweg signifikante negative Korrelationen, zu den erhobenen Copingstrategien ließen sich ebenfalls überwiegend signifikante Zusammenhänge feststellen. Des Weiteren korrelierte die Vertrauenstrias mit fast allen Copingstrategien statistisch signifikant. Regressionsanalytisch wurde weiter ein möglicher intervenierender Effekt von Coping auf die Einflussbeziehung der Vertrauenstrias auf Prüfungsängstlichkeit untersucht. Im Ergebnis zeigte sich, dass der totale negative Effekt von Vertrauen in die persönliche Zukunft und in die eigene Person partiell durch das Copingverhalten mediiert wird. Die Ergebnisse weisen Selbst- und Zukunftsvertrauen als wichtige personale Ressourcen im Umgang mit Prüfungsängstlichkeit aus. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/4