Evolutionstheorie, Religiosität und Kreativismus und wie die Schüler darüber denken.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Retzlaff-Fürst, Carolin; Urahne, Detlef
Titel	Evolutionstheorie, Religiosität und Kreativismus und wie die Schüler darüber denken.
Quelle	In: Der mathematische und naturwissenschaftliche Unterricht, 62 (2009) 3, S. 173-178Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0025-5866
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Schuljahr 10; Schülereinstellung; Biologieunterricht; Evolutionstheorie; Evolutionismus; Kreationismus; Religiosität; Schöpfungsgeschichte; Deutschland
Abstract	Kreationisten nehmen biblische Schöpfungsvorstellungen des Alten Testaments wörtlich und stellen sie der Evolutionstheorie Darwins entgegen. Eine ihrer Hauptforderungen besteht darin, die Schöpfungslehre in den Biologieunterricht einzuführen. Der Kreationismus formierte sich Anfang des zwanzigsten Jahrhunderts in Amerika. In jüngster Zeit treten kreationistische Diskussionen sowohl in Amerika als auch in Europa immer wieder auf. Mit einer Fragenbogenuntersuchung sollte erforscht werden, inwieweit kreationistische Auffassungen als Schülervorstellungen auch für den Biologieunterricht an deutschen Schulen von Bedeutung sind. Dazu wurden 83 Schülerinnen und -schüler der zehnten Jahrgangsstufe einer Realschule in Brandenburg befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass ein Schüleranteil von etwa 20 Prozent kreationistischen Aussagen teilweise oder völlig zustimmt. Mit steigender Religiosität der Schüler werden zunehmend kreationistische Auffassungen geteilt. Auf der Suche nach Ursachen und Konsequenzen für den Biologieunterricht müssen verschiedene Aspekte beachtet werden (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2009/4

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