Subjektive Theorien von Erzieherinnen zu vorschulischem Lernen und zum Schriftspracherwerb.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Trefferliste

Autor/in	Rank, Astrid
Titel	Subjektive Theorien von Erzieherinnen zu vorschulischem Lernen und zum Schriftspracherwerb.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 2 (2009) 1, S. 146-159Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1865-3553
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsprozess; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Kognitive Entwicklung; Subjektive Theorie; Förderung; Kind; Kindergarten; Vorschule; Vorschuldidaktik; Vorschulerziehung; Lernen; Schriftsprache; Erzieher; Bayern; Deutschland
Abstract	Im Rahmen der hier dargestellten Studie wurden die subjektiven Theorien zu vorschulischem Lernen und zum Schriftspracherwerb von 195 Erzieherinnen quantitativ und von 12 Erzieherinnen qualitativ erhoben. In diesem Beitrag werden die Ergebnisse dargestellt, die sich mit den Unterschieden zwischen den Erzieherinnen beschäftigen. Im Durchschnitt ist die Einstellung zu kognitivem Lernen und Schriftspracherwerb bei den Erzieherinnen positiv. Es sind vor allem unsichere Erzieherinnen, die skeptisch gegenüber diesen Bereichen eingestellt sind. Unsicherheiten bestehen auch gegenüber den Erwartungen der Grundschule. (DIPF/Orig.). In the context of the study presented here subjective theories of kindergarten teachers about preschool literacy and cognitive learning were investigated quantitatively (n=195) and qualitatively (n=12). In this paper the results that deal with the differences between the kindergarten teachers are presented. Generally the approach to cognitive learning and literacy in kindergarten is positive. Particularly kindergarten teachers that are insecure are sceptical concerning these areas. Uncertainties also exist concerning the expectations of elementary school. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3

Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen

Standortgebundene Dienste:

Wählen Sie eine Institution, um dort die Verfügbarkeit zu prüfen:

bitte warten

Standortunabhängige Dienste

Trefferlisten Einstellungen

Dateien exportieren oder versenden

Markieren Sie in der Trefferlisteliste die Einträge, deren Nachweise Sie exportieren wollen. Im Bereich "Exportieren" wählen Sie in der Auswahlliste "System/Format wählen" eines der Exportformate bzw. -systeme. Wollen Sie die gewählten Nachweise direkt in Ihre Literaturverwaltung importieren, so wählen Sie das entsprechende System aus und drücken den Schalter "exportieren". Die weiteren Schritte sind abhängig von der installierten Software. Eine detaillierte Beschreibung finden Sie, zusammen mit den einzelnen Formatbeschreibungen auf unserer Hilfeseite.
Die Formate können Sie auf Ihrem Rechner als Textdatei abspeichern.
Alle Formate können zusätzlich auch als Datei an eine beliebige E-Mailadresse versendet werden. Gehen Sie vor wie beim normalen Export. Tragen Sie zusätzlich die E-Mailadresse ein und aktivieren Sie den Schalter "versenden". Der Versand der Datei erfolgt mit der passenden Dateiextension im Dateinamen. Achten Sie auf die korrekte Eingabe Ihrer Mailadresse, um den Verlust Ihrer Rechercheergebnisse zu vermeiden.
Das Fachportal Pädagogik unterstützt die Übernahme bibliografischer Daten in andere Systeme durch Einbettung so genannter COinS in den HTML-Quellcode. Sie erkennen die Möglichkeit der Übernahme durch eine Meldung Ihres Browsers.

Exportieren der Dateien:

System / Format wählen

Versenden der Dateien:

E-Mail-Adresse

Permalink als QR-Code

Permalink als QR-Code

Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)

Teile diese Seite:

Zum Seitenanfang