Probleme hochbegabter Kinder aus Sicht von Kindern, Eltern und Lehrern.

Autor/inn/en	Gauck, Letizia; Trommsdorff, Gisela
Titel	Probleme hochbegabter Kinder aus Sicht von Kindern, Eltern und Lehrern.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 56 (2009) 1, S. 27-37Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Verhalten; Soziale Integration; Kindheit; Eltern; Grundschule; Kind; Lehrer; Schüler; Verhalten; Soziale Integration; Entwicklung; Problem; Eltern; Kind; Grundschule; Lehrer; Schüler; Entwicklung; Problem; Hoch Begabter
Abstract	Unter hochbegabten Kindern gibt es nicht mehr Verhaltensauffällige als unter durchschnittlich begabten Kindern. Weitgehend unbekannt ist allerdings, ob sich verhaltensauffällige hochbegabte Kinder im Ausmaß und in der Art ihrer Verhaltensauffälligkeiten von durchschnittlich begabten Kindern unterscheiden. In der vorliegenden Untersuchung wurden 30 hochbegabte Kinder Beratung suchender Eltern mit 24 durchschnittlich begabten Kindern verglichen, deren Eltern ebenfalls Beratung suchten. Als Kontrollgruppe wurden 31 durchschnittlich begabte Kinder einbezogen, deren Eltern aktuell keine Beratung suchten. Befragt wurden die Kinder, deren Eltern und die Klassenlehrer. Die hochbegabten Kinder unterschieden sich nicht im Ausmaß und in der Art ihrer Verhaltensauffälligkeiten von den durchschnittlich begabten Kindern Beratung suchender Eltern. Nur die Klassenlehrer schätzten die Schuleinstellung und die soziale Integration der hochbegabten Kinder als negativer ein im Vergleich zu den durchschnittlich begabten Kindern. Die Lehrer überschätzten dabei offenbar (im Vergleich zur Selbsteinschätzung der Kinder) die soziale Integration und die Motivation der durchschnittlich begabten Kinder, zur Schule zu gehen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2009/2