Subjektversionen. Möglichkeiten der Individualisierung in der Kunstdidaktik.

Autor/in	Klemenc, Judith
Titel	Subjektversionen. Möglichkeiten der Individualisierung in der Kunstdidaktik.
Quelle	Oberhausen: Athena (2009), 108 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kunst und Bildung. 5
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89896-367-1
Schlagwörter	Bildung; Kunstpädagogik; Forschung; Methode; Formale Bildung; Film; Bildung; Film; Forschung; Inszenierung; Methode; Fotografie; Kunstwissenschaft; Individualisierung; Formale Bildung; Individualisierung; Fotografie; Inszenierung; Bildende Kunst; Kunstwissenschaft; Subjekt (Phil); Kulturelle Bildung; Strukturorientierung
Abstract	Die Ingwer-Knolle ist für Judith Klemenc eine Verkörperung des Rhizoms von Gilles Deleuze und Félix Guattari: eine andere Form des Denkens, das nicht in hierarchische Strukturen eingebettet ist, sondern sich fortbewegt, sich verdichtet, verflechtet, Knollen bildet und sich wieder in verschiedenen Richtungen weiter fortbewegt.In ihrer Arbeit über die Möglichkeiten der Individualisierung im Kunstunterricht wird dieses rhizomatische Denken entlang den Inhalten von Geschlechtsidentität und -zugehörigkeit, Gender-Doing, Bildidentitäten oder Subjektinszenierung exemplarisch verdichtet. Der Lernort Schule wird als Bühne reflektiert, auf der durch ästhetische prozessuale Arbeit Subjektversionen nach- und aufgespürt werden können.Diese Inhalte sind wiederum die Verflechtungen, an denen sich Gedanken verdichten und in einem unvorhersehbaren Raum einen Dialog mit der Leserin, dem Leser auslösen, der wiederum auf Spuren hindeutet. Jene Spuren sind es, die eine ästhetische Arbeit umschreiben und in ihrem unvollendeten Dasein auch ein wunderbares Theater meinen, in dem all die (Geschlechts-)Identitäten, die auch Subjekt aufrufen, reflektiert, dekonstruiert und nicht zuletzt auch anders interpretiert und inszeniert werden können.
Erfasst von	Universität Erlangen-Nürnberg, Institut für Pädagogik, Lehrstuhl II
Update	2016/2