Krise als Kairos im Bildungsprozess. Einige Anmerkungen zu den nachhaltig-krisenhaften Momenten in der Gangstruktur des Lernens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Schneider-Taylor, Barbara
Titel	Krise als Kairos im Bildungsprozess. Einige Anmerkungen zu den nachhaltig-krisenhaften Momenten in der Gangstruktur des Lernens.
Quelle	Aus: Kubac, Richard (Hrsg.); Rabl, Christine (Hrsg.); Sattler, Elisabeth (Hrsg.): Einsätze theoretischer Erziehungswissenschaft. [1]. Weitermachen? Würzburg: Königshausen & Neumann (2009) S. 103-111Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8260-4032-5; 978-3-8260-4032-0
Schlagwörter	Bildungstheorie; Selbstbildung; Allgemeine Pädagogik; Erziehungswissenschaft; Entwicklungspsychologie; Selbstreflexion; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Erfahrungslernen; Wissenschaftsdisziplin; Krise; Lebenswelt; Theorie
Abstract	Das Weitermachen theoretischer Erziehungswissenschaft wird in diesem Beitrag an lerntheoretischen Überlegungen expliziert, die gerade mit der Frage der Nachhaltigkeit des Lernens in einen bildungstheoretischen Zusammenhang gestellt werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1

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