Rückmeldung und Nutzung empirischer Forschungsbefunde zur Qualitätsentwicklung des Bildungssystems und der Einzelschule.

Autor/inn/en	Ackeren, Isabell van; Klein, Esther Dominique
Titel	Rückmeldung und Nutzung empirischer Forschungsbefunde zur Qualitätsentwicklung des Bildungssystems und der Einzelschule.
Quelle	Aus: Berkemeyer, Nils (Hrsg.); Bonsen, Martin (Hrsg.); Harazd, Bea (Hrsg.): Perspektiven der Schulentwicklungsforschung. Festschrift für Hans-Günter Rolff. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 149-165Verfügbarkeit
Reihe	Beltz-Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32110-4; 978-3-407-32110-7
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Bildungsstandards; Bildungssystem; Schule; Schulentwicklung; Schulorganisation; Beratung; Lehrerausbildung; Leistungsbeurteilung; Schulleistung; Steuerung; Weiterbildung; Daten; Evidenz; Implementierung; Qualitätsentwicklung; Wirkung; Deutschland
Abstract	Vor dem Hintergrund [der steigenden Forderung nach Qualitätsentwicklung und entsprechenden Einflussgrößen wissenschaftlicher Standards] setzt sich der Beitrag zunächst allgemein mit der Art und Struktur von empirisch generiertem Wissen auseinander, das als Ausgangspunkt "evidenzbasierten" Steuerungshandelns unterschiedlicher, an der Gestaltung von Bildungsprozessen beteiligter Akteure dienen soll. Der Fokus liegt sodann auf der Frage der evidenzgestützten "Steuerbarkeit" von Bildungssystemen und den einzelnen Bildungseinrichtungen sowie den möglichen strukturellen, organisationalen und individuellen Einflussfaktoren in diesem Zusammenhang. Abschließend werden mögliche Perspektiven der Stützung einer evidenzbasierten Steuerung im Bildungssystem skizziert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2