Einsatz verschieden stark vorstrukturierter Concept Maps zur Unterstützung des Lernens betriebswirtschaftlicher Inhalte. Eine Untersuchung im Zusammenhang mit dem Planspielunterricht.

Autor/inn/en	Sommer, Sabine; Fürstenau, Bärbel; Ryssel, Jeannine; Kunath, Janet
Titel	Einsatz verschieden stark vorstrukturierter Concept Maps zur Unterstützung des Lernens betriebswirtschaftlicher Inhalte. Eine Untersuchung im Zusammenhang mit dem Planspielunterricht.
Quelle	Aus: Münk, Dieter (Hrsg.); Deißinger, Thomas (Hrsg.); Tenberg, Ralf (Hrsg.): Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Probleme, Perspektiven, Handlungsfelder und Desiderata der beruflichen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland, in Europa und im internationalen Raum. Opladen: Budrich (2009) S. 20-29Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86649-284-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mapping; Vorstellung (Psy); Berufsausbildung; Deutschland; Struktur; Wirtschaftspädagogik; Betriebswirtschaftslehre; Unterrichtsmethode; Planspiel; Modellbildung; Planspiel; Unterrichtsmethode; Wirtschaftspädagogik; Berufsausbildung; Berufsbildendes Schulwesen; Betriebswirtschaftslehre; Struktur; Deutschland
Abstract	[In dem Beitrag soll] untersucht werden, welcher Grad der Vorstrukturierung von Concept Maps (Selbstkonstruktion, Lücken-Map oder Experten-Map) das Lernen betriebswirtschaftlicher Zusammenhänge am effektivsten unterstützen kann. Sowohl die konkrete Gegenüberstellung der drei verschiedenen Arten von Concept Maps als auch deren Anwendung im Zusammenhang mit einem betriebswirtschaftlichen Planspiel machen die vorgestellte Untersuchung neuartig. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4