Kooperatives Lernen als Ansatz zur Förderung von Sozialkompetenzen im Unterricht? Befunde aus dem Projekt APU.

Autor/inn/en	Schumann, Stephan; Eberle, Franz; Blum, Regula
Titel	Kooperatives Lernen als Ansatz zur Förderung von Sozialkompetenzen im Unterricht? Befunde aus dem Projekt APU.
Quelle	Aus: Münk, Dieter (Hrsg.); Deißinger, Thomas (Hrsg.); Tenberg, Ralf (Hrsg.): Forschungserträge aus der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Probleme, Perspektiven, Handlungsfelder und Desiderata der beruflichen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland, in Europa und im internationalen Raum. Opladen: Budrich (2009) S. 10-19Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86649-284-4
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Deutschland; Lernziel; Schule; Unterricht; Projekt; Kooperatives Lernen; Problemorientierter Unterricht; Förderungsmaßnahme; Schule; Gymnasiale Oberstufe; Kooperatives Lernen; Soziale Kompetenz; Lernziel; Problemorientierter Unterricht; Unterricht; Projekt; Wirtschaftskunde; Berufsbildendes Schulwesen; Deutschland
Abstract	[In diesem Beitrag wird] in einem ersten Schritt... präzisiert, was unter Sozialkompetenzen verstanden wird. Daraufhin wird die Frage der Förderbarkeit in der Schule erörtert. Dabei stehen die Möglichkeiten einer Unterstützung durch kooperative Lehr-/Lernformen im Fokus. Im empirischen Teil werden Befunde aus dem Forschungsprojekt "Anwendungs- und Problemorientierter Unterricht in gymnasialen Lehr- /Lernumgebungen (APU)" berichtet. Das APU-Modell hat u.a. zum Ziel, soziale Kompetenzen im wirtschaftskundlichen Unterricht zu fördern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/4