Learning and change in European foreign policy. The case of the EU special representatives.

Autor/in	Adebahr, Cornelius
Titel	Learning and change in European foreign policy. The case of the EU special representatives. Gefälligkeitsübersetzung: Lernen und Wandel in der europäischen Außenpolitik. Der Fall der Sonderbeauftragten der EU.
Quelle	Baden-Baden: Nomos Verl.-Ges. (2009), 267 S.Verfügbarkeit
Reihe	DGAP-Schriften zur Internationalen Politik
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8329-4721-7
Schlagwörter	Organisationswandel; Entscheidung; Außenpolitik; Entscheidung; Organisation; Politik; Europäische Integration; Organisationswandel; Hochschulschrift; Organisationskultur; Sicherheitspolitik; Analyse; Politische Institution; Transformation; Europäische Union; Außenpolitik; Europäische Integration; Internationale Beziehungen; Politik; Politische Institution; Sicherheitspolitik; Transformation; Lernende Organisation; Analyse; Hochschulschrift; Implementierung; Organisation; Organisationskultur; Europäische Union
Abstract	Die Dissertation untersucht anhand der Sonderbeauftragten der Europäischen Union (EUSB), ob sich Lernprozesse in der EU-Außenpolitik nachweisen lassen. Erkenntnisinteresse ist, die Mechanismen und Bedingung von Organisationalem Lernen (OL) zu bestimmen und seine Auswirkungen auf organisationalen Wandel zu untersuchen. Nach Sichtung bestehender, jedoch für den Autor unzulänglicher Ansätze wird ein analytisches Zweiphasenmodell entwickelt, das zwischen Lernen auf der einen und Wandel auf der anderen Seite unterscheidet. Lernen wird als "Regeländerung aufgrund von Reflexion" definiert; als Regelebenen werden Strukturen, Verfahren, Operationen und Ideen unterschieden. Wandel kann auf institutioneller oder politischer Ebene erfolgen. Als "Lernsubjekt" werden die Entscheidungsgremien der Gemeinsamen Außen- und Sicherheitspolitik (GASP) der EU bestimmt; die EUSB agieren als Grenzgänger (boundary spanners) zwischen Subjekt und Umgebung. Der empirische Teil untersucht mit diesem analytischen Modell 18 verschiedene Lernvorgänge, welche anhand des explorativen Ansatzes herausgearbeitet wurden. (ICA).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/3