Wie kommen die Werte in die politische Bildung?

Autor/in	Reinhardt, Sibylle
Titel	Wie kommen die Werte in die politische Bildung? Gefälligkeitsübersetzung: How do values get into political education?
Quelle	Aus: Oberreuter, Heinrich (Hrsg.): Standortbestimmung politische Bildung. Schwalbach: Wochenschau Verl. (2009) S. 37-47Verfügbarkeit
Reihe	Tutzinger Schriften zur politischen Bildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Urteilsbildung; Kind; Schüler; Lernen; Unterricht; Fachdidaktik; Moralisches Urteil; Politische Bildung; Konzeption; Modell; Jugendlicher; Kohlberg, Lawrence
Abstract	Die Autorin beschreibt zunächst die Grundzüge des Modells von Lawrence Kohlberg, welcher die ontogenetische Entwicklung der Strukturen moralischen Urteilens bei Kindern und Jugendlichen untersuchte. Hinsichtlich der Frage, wie Werte in die politische Bildung kommen, zeigt sie, wie das Konzept von Kohlberg für den Unterricht genutzt werden kann. Sie geht ferner auf die Einwände von Bernhard Sutor und Joachim Detjen gegen das Kohlberg-Modell ein und setzt diesen ein anderes Verständnis von Fachdidaktik und Nutzung von Wissenschaft entgegen. Das fachdidaktische Arbeiten im Interesse der Förderung von Lernprozessen der Schüler sollte ihrer Meinung nach mehrere Aspekte enthalten: Fachwissenschaftliche Konzepte müssten in ihrer eigenen Gestalt berücksichtigt werden und die Nutzung solcher Konzepte wäre keine der Reduktion, sondern der Transformation, d. h. die Nutzung für Lernprozesse würde verfremden und in Dienst nehmen. Es müssten darüber hinaus Unterrichtsmodelle entwickelt und empirisch überprüft werden. Für diese empirische Kontrolle wären unterschiedliche Materialien (Szenen, Erfahrungen, Befragungen) und verschiedene Auswertungsstrategien (quantitativ oder qualitativ) denkbar. Im Anhang ihres Beitrages dokumentiert die Autorin das sogenannte "Heinz-Dilemma" und das "Chemie-Export-Dilemma". (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/3