Schriftspracherwerb und Unterricht. Bausteine professionellen Handlungswissens. 3. Aufl.

Autor/in	Schründer-Lenzen, Agi
Titel	Schriftspracherwerb und Unterricht. Bausteine professionellen Handlungswissens. 3. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2009), 250 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lehrbuch
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-531-16168-6
DOI	10.1007/978-3-531-91817-4
Schlagwörter	Grundschulpädagogik; Anfangsunterricht; Förderunterricht; Deutschunterricht; Spracherwerb; Erstleseunterricht; Erstschreibunterricht; Schriftsprache; Schriftspracherwerb; Deutschland
Abstract	Wie Kinder lesen und schreiben lernen ist bis heute Gegenstand von Kontroversen, die sich in unterschiedlichen Methoden der Gestaltung des Anfangsunterrichts widerspiegeln. Fibellehrgänge, Spracherfahrungsansatz und das Konzept "Lesen durch Schreiben" sind die meist verbreiteten Konzepte, die systematisch dargestellt aber auch kritisch beleuchtet werden. Basis hierfür ist die Einbeziehung von Forschungsbefunden insbesondere aus der empirischen Unterrichtsforschung, durch die Grundstrukturen lernförderlichen Unterrichts für den Bereich des Schriftspracherwerbs deutlich werden. Besondere Aufmerksamkeit gilt dabei jenen Kindern, die Schwierigkeiten beim Schriftspracherwerb haben und in der Gefahr stehen, eine Lese-Rechtschreibschwäche zu entwickeln. Eine professionelle Wahrnehmung gerade dieser Risikogruppe setzt interdisziplinäre Kenntnisse und eine Vielfalt von methodisch-didaktischem Handlungswissen voraus. Im Zentrum stehen deshalb nicht nur die Vermittlung von theoretischen Basiskenntnissen zum Schriftspracherwerb, sondern ebenso Prävention, Diagnostik und Förderung bei Schwierigkeiten der Schriftsprachentwicklung. (Verlag)
Erfasst von	Max-Planck-Institut für Bildungsforschung, Berlin
Update	2010/3