The role of afterschool and summer in achievement. The untapped power of afterschool and summer to advance student achievement.

Autor/inn/en	Miller, Beth M.; Truong, Kimberly A.
Titel	The role of afterschool and summer in achievement. The untapped power of afterschool and summer to advance student achievement.
Quelle	Aus: Stecher, Ludwig (Hrsg.); Allemann-Ghionda, Cristina (Hrsg.); Helsper, Werner (Hrsg.); Klieme, Eckhard (Hrsg.): Ganztägige Bildung und Betreuung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 124-142 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 54
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	0514-2717
ISBN	3-407-41155-3; 978-3-407-41155-6
URN	urn:nbn:de:0111-opus-69623
Schlagwörter	Forschung; Bildungsangebot; Eltern; Schulentwicklung; Schülerleistung; Lernmotivation; Erlebnispädagogik; Peer Group; Außerschulische Tätigkeit; Außerschulisches Lernen; Ferien; Zeit; Einflussfaktor; Selbstorganisation; USA
Abstract	Die Autoren tragen zusammen, welche Erkenntnisse gegenwärtig über After-School-Programme und Sommer-Camps im Hinblick auf ihre lernförderliche Wirkung auf der Basis amerikanischer Studien bekannt sind. Dabei wird in diesem Beitrag nicht nur die Wirksamkeit der außerunterrichtlichen und außerschulischen Programme belegt, sondern es wird gleichzeitig deutlich, dass die Diskussion um die Wirkung von After-School-Programmen der deutschen Ganztagsschuldebatte sehr ähnlich ist. In besonderem Maß macht dies die hohe Anschlussfähigkeit der Ganztagsschulforschung in Deutschland an die internationale Diskussion um außerschulische Bildungsprozesse und -institutionen deutlich. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1